6.3.1 世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第1课时）（教学教案）-【梓耕教育】初中八年级下册地理同步教学（人教版）

第三节　世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第1课时　文明的摇篮　风吹来的黄土 课题 文明的摇篮　风吹来的黄土 课型 新授课 课时安排1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.通过地图,初步认识黄土高原地区的范围及特点。 2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一,并能举例说明与黄土高原自然环境的关系。 3.掌握黄土高原的地表特征,并能解释黄土高原的成因。 过程与方法 1.培养学生的读图分析能力,阅读、整理、运用资料的能力。 2.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。情感态度与价值观 通过本节学习,落实学生对黄土高原地理环境的认识,培养学生地理差异观;通过了解黄土风情,增强学生对祖国传统文化的认识,培养爱国情怀。 教学重点 黄土高原的自然地理特征。 教学难点 黄土高原的成因。 教学过程 新课 导入 视频:播放《黄土高原》视频,让学生感受黄土风情,通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。 讲述:通过观看视频,我们看到了当地的一些景观,今天我们就一起走进黄土高原地区,了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及治理措施等,学习任务比较多,希望我们能通过图片结合自己已有的地理知识去分析、理解并掌握。 自 主 学 习 请同学们结合教材P23—26内容,回答下列问题。 一、文明的摇篮1.位置、范围:黄土高原东起太行山脉,西至乌鞘岭,南抵秦岭,北连内蒙古高原(大致以长城为界)。跨越山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等省区。 2.黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名,地表支离破碎,千沟万壑,水土流失严重。二、风吹来的黄土 1.形成:关于黄土高原形成的说法中,“风成说”得到了广泛的认同。 2.地貌特征:黄土土质疏松,极易遭受流水的侵蚀,呈现塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌景观。 合 作探 究 探究一、文明的摇篮 通过同学们的小组学习,对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解,这里是中华民族古代文明的发祥地之一,下面我们通过教材P25的“活动”,认识黄土高原富有特色的民风民俗,看看这些“黄土风情”与自然环境的关系。 (1)在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河——黄河,黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质疏松肥沃,便于耕种。早在六七千年前,这里的渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明。 (3)位于陕西省黄陵县的黄帝陵,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 (4)富有地方特色的黄土风情 ①黄土高原特有的传统民居是窑洞,原因是黄土具有直立性,不易崩塌,而且又比较干燥,容易开挖。 ②富有地方民俗特色的陕北民歌是信天游,其歌腔高亢而悠长,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 探究二、黄土高原的位置和范围 1.自我突破——读图、析图 (1)在图中填出:内蒙古高原、秦岭、太行山脉、乌鞘岭。 答案:填图略。 (2)在图中填出:陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 答案:填图略。 2.小组探究 (1)读“黄土高原景观”,认识“黄土塬、黄土墚、黄土峁”,仔细比较“塬、墚、峁”的景观特征。 (2)观察下面三幅黄土高原地区地表景观图,填写其名称,分析其地表特征形成的原因。 答案:流水侵蚀。 探究三、风吹来的黄土 运用黄土“风成说”解释下列地理现象。 1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据,写出它们分别说明了什么问题。 (1)黄土就像冬季地面积雪那样,以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。 答案:说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的。 (2)黄土高原自西北到东南,黄土的颗粒越来越细。 答案:说明带来黄土的流质(风或流水)的运动方向是自西北向东南。 (3)黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。 答案:说明黄土不是当地的岩石长期风化形成的,而是外来的。 2.关于黄土的来历,你还有其他的推测吗? 答案:关于黄土的成因,科学家也曾经提出过多种假设,如“水成说”“风化残积说”等。 板 书 设 计 一、文明的摇篮 二、风吹来的黄土 当 堂 演 练 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.黄土高原南抵秦岭,北连长城,西至乌鞘岭,东起 (　A　) A.太行山脉 B.大兴安岭 C.贺兰山 D.武夷山 2.世界上最大的黄土堆积区是 (　C　) A.云贵高原 B.巴西高原 C.黄土高原 D.青藏高原 3.我国北方地区冬季主要的盛行风向是 (　C　) A.东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风 黄河是中华民族的“母亲河”,她不但对人们的生产、生活有着巨大的影响,而且对流域地形地貌的发育也起到重要作用。读图,回答4—5题。 4.右图所示地貌景观主要分布于左图中的 (　B　)