第9课 短诗三首-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

第三单元　现代诗歌 诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品,有冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》,以单元整组编排的形式呈现,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。 本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象,展现了现代诗饱含真挚的情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理,帮助学生将零散模糊的认知清晰化,使其初步了解现代诗的一些特点。 本单元安排了一次综合性学习活动,主题是“轻叩诗歌大门”,要求学生根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开,与阅读教学相辅相成,分步推进。《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段,要求学生从多种途径收集喜欢的现代诗,准备一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段,要求学生试着写诗,表达出自己的感受;“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段,要求学生进一步根据需要整理资料,并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式,本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均提示了朗读诗歌的要求,“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求,以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。 本单元的综合性学习活动,主题是“轻叩诗歌大门”,要求学生根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,并在此基础上合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。 分类 内容 课时 教学要点 综合性学习活动 课　文 (活动提示) 短诗三首 活动一: 收集现代诗 1.5+0.5 1.认识19个生字,会写23个字,会写17个词语。 2.能通过朗读,体会诗歌的韵味。 3.能借助关键语句,体会诗人情感和诗歌的韵味。 4.能初步体会现代诗的一些特点。 1.能多途径收集现代诗,与同学交流自己收集的诗歌。 2.能尝试创作现代诗,与同学交流。 3.能根据合作编小诗集的分工要求,对自己收集或自己写的现代诗分类整理。 绿 2 白　桦 活动二: 交流收集的现 代诗,合作编 小诗集1 1+1.5 在天晴了的时候 活动三:写写现代诗 1+1.5 综合性学习 轻叩诗歌大门 (合作编小诗集2, 举办诗歌朗诵会) 2 1.能对自己收集的诗歌进行整理。 2.能与同学交流自己收集或创作的小诗,合作编成小诗集。 3.能和同学分工合作,举办班级诗歌朗诵会,用合适的语气朗诵诗歌,表情、体态自然大方。 语文园地 交流平台 2 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。 2.正确认读古代诗人的名字、认识“屈、渊”等10个生字。 3.能积累描写颜色的句子。 4.能仿照示例写短诗。 5.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 识字加油站 词句段运用 日积月累 合计 13 短诗三首 本课的三首短诗均出自冰心的一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成,本课选用了其中的第七一、第一三一、第一五九首短诗,并按顺序编排。 《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。第1~2行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第3~5行运用三组结构相同的短语,营造出具体的情境,一方面将回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 《繁星(一三一)》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。首行直抒胸臆,接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感,就如同星星有光辉,花儿有香气一样,是自然而然、始终如一的。 《繁星(一五九)》和第一首诗相似,也表达了诗人对母亲的依恋。首行诗将情感化为一句感叹,接着采用比喻的手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”,当“风雨”来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。 三首现代诗虽然短小,却饱含深情,意蕴丰富。 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。背诵课文。 3.能理解关键语句的含义,体会诗人表达的情感。 1.教学时,可以先整体进入,在反复朗读中学习三首短诗,然后