2021-2022学年下学期高一三调考试（新教材新高考）语文试卷【衡水金卷·先享题·月考卷】

书 高一三调!语文 第 ! 页"共 " 页# 衡水金卷!先享题!月考卷 高一三调!语文 第 # 页"共 " 页# 新教材!$ 绝密!启用前 #%#!!#%## 学年度下学期高一年级三调考试 语文试卷 &&全卷满分 !'% 分$ 考试用时 !'% 分钟$ 注意事项% !(答卷前!考生务必将自己的姓名"考号等填写在答题卡上# #(回答选择题时!选出每小题答案后!用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑# 如需 改动!用橡皮擦干净后!再选涂其他答案标号# 回答非选择题时!将答案写在答题卡上# 写在本 试卷上无效# )(考试结束后!将本试卷和答题卡一并交回# 一&现代文阅读$)' 分% $一%现代文阅读!$本题共 ' 小题!!* 分% &&阅读下面的文字!完成 ! +' 题# &&材料一% &&!红楼梦"是一部伟大的小说#在叙事上采用了曲折复义的表达方式#明确说小说故事是假 语存$贾雨村%&真事隐$甄士隐%#在真假&有无&虚实之间#!红楼梦"中有大量的艺术空白点#也 就是'不写之写() '不写之写(应该主要从美学修辞学上来理解#而不是从索隐或随意联想的角度来理解) 遗憾 的是#'不写之写(大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派笼罩) 一部艺术作 品#所能写到的东西相对于无始无终&波澜壮阔的生活来讲总是有限的) 也就是说#'不写之写(在 '写(和'不写(之间有一个辩证关系) 对于作家来说#'写(什么是值得反复思量和推敲的#'写(是 主要的#是呈现给广大读者和观众的#是他们能够直接感知和认知的#是直接诉诸读者直觉经验 的) 至于'不写(#则属于并不完全由作家掌控的部分#由'写(唤起人们对'不写(的感知&认知#这 对作家来说不是一个轻而易举的技能#对阅读来说不是轻易能获得的效果) 那么作家和作品中的'不写之写(究竟该怎么理解* 作家的'不写之写(#应该是服务于其 艺术目的的或者一定的艺术目的的) 作家通过作品写出来的东西#虽然是局部的#但读者可以 意识到它的整体#这才是'不写之写() 换言之#是有限与无限的统一#是确定性和不确定性的 统一#而并不是所有的空白&笔触不到的都叫'不写之写(#不是在阅读过程中随意生发&随意联 想到的内容都是'不写之写() 从!红楼梦"的文本举例#如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话) 莺儿笑道+'你还 不知道#我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢#模样儿还在其次)(宝玉见莺儿娇憨婉转#语 笑如痴#早不胜其情了#那更提起宝钗来, 便问道+'好处在哪里* 好姐姐#细细告诉我听)(莺 儿笑道+'我告诉你#你可不许又告诉她去)(宝玉笑道+'这个自然的)(正说着#只听外头说道+ '怎么这样静悄悄的,(二人回头看时#不是别人#正是宝钗来了) 既然这个秘密是莺儿不能告 诉宝钗的#在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来#莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了# 况且是秘密呢) 薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处#读者也就无法知道了) 这个'不写之 写(#是永无直接答案的) 不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解#而是作者'不写(了) '不写(使文本具有了开放性#使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认#在阅读理解中让 薛宝钗的性格丰富起来) 而!红楼梦"的叙述又是具有文本的自足性&自洽性的#作家'写(了很 多#'写(又限定了我们的理解和联想) 薛宝钗有世上人少有的好处#作家为了让你关注&揣摩 他的艺术描写#从设置悬念和激发阅读动力与兴趣角度来说#也是不会轻易直接告诉你的) 急 于求解问题的答案有#也没有#莺儿接下来要说的成为了文本的'空白点(#这就是'不写之写( 的妙处) 这样的'不写之写(#构成了文本理解的不确定性#但具有理解的合理性) 因为这些不写之 写#是读者可以根据上下文#根据对人物一贯的性格&行为逻辑&情感取向推测到的#但又不能完 全说明白#不能完全'意于言表(#从而使艺术具有含蓄隽永&味之无穷的韵致和品格) $摘编自孙伟科&'红楼梦(中的)不写之写*+% &&材料二% &&空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段) 在!红楼梦"的画家笔法中#空白是被经 常运用的一种) 曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解) 但作为一个精通绘画 的作家#曹雪芹'自觉引进绘画技法(来进行!红楼梦"的创作#从而使其'不仅绘景&状物在妙合 画理#而且写人&叙事也往往默运画学神髓#融入丹青技法() 他在作品中就特别注意这种空白 手法的运用#不时在!红楼梦"中留有空白) !红楼梦"中制造空白的手法#除了语言&情节的省略及'不写之写(等以外#还利用'矛盾( 制造空白#创造出朦胧&模糊的艺术意境#从而增强了小说的空灵之美) 例如+宝玉酒醉后要撵 李奶妈#但被袭人劝住了#并没有撵#而李奶妈却说宝玉撵了茜雪) 这看起来相矛盾#但实际是 另起了