《土壤里有什么》（教案）四年级下册科学青岛版

《土壤里有什么》教学设计 【教材分析】 本课时属青岛版小学科学教材四年级下册第三单元“土壤与植物”中的一课。本单元以“土壤”为核心，呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，对应的《科学课程标准》内容为：知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物生长的影响的实验，意识到人类生存与陆地物质的密切关系以及保护陆地物质的重要性。本单元共四课，分别是：“土壤里有什么”、“土壤的种类”、“土壤与植物”、“保护土壤”。 “土壤里有什么”是本单元的起始课。 【学情分析】 土壤与学生生活联系紧密，一点也不陌生，并在生活中有了比较多的观察，积累了相对丰富的经验。但对腐殖质、有机盐等概念还是第一次接触，学生了解不多，在教学实施过程中存在一定的难度。 学生通过一年半的科学学习，对科学探究方法有了一定的了解，尤其是观察方法的掌握比较熟悉；形成了初步的探究能力，能够结合具体问题设计简单的实验。 【教学目标】 1．科学探究目标： 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．情感态度与价值观目标： 想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3．科学知识目标： 知道土壤的构成成分。 【重点难点】 重点：知道土壤的构成成分。 难点：设计简单实验验证自己的猜想。 【教学准备】 土壤、水槽、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、三脚架、石棉网、蒸发皿、玻璃片、试管夹、镊子、药匙、滤纸、放大镜、圆铁片、火柴等。 【教学过程】 一、（诗朗诵）交流导入，提出问题。 我爱这土地 　　假如我是一只鸟， 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　这被暴风雨所打击着的土地， 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 　　这无止息地吹刮着的激怒的风， 　　和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉…… 师：同学们，看大屏幕。今天老师给同学们带来了一首诗歌，由老师来朗诵。 （教师朗诵） 师：伟大的诗人艾青之所以赞美土地或者说土壤，除了他浓浓的爱国之情之外自有土壤的伟大之处，按照你的理解，谁来说一说土壤的伟大之处在哪里？或者说土壤给我们带来了什么？ 生1：土壤能够种粮食，生产粮食。 生2：小麦、地瓜、花生。 生3：还可以种果树，给我们带来很多水果吃。 师：还有什么？ 生4：还可以生产木材，盖房子。 师：通过交流我们知道我们人类所赖以生存的物质条件，像衣食住行，皆来自于土壤，那土壤——这位伟大的母亲，她拿什么来养育世间万物的呢？土壤里到底含有什么？（课件出示问题）这就是我们这节课要重点研究的问题，同时也是我们这节课的课题（张贴板书——土壤里有什么）。上课！ 二、猜想与假设 师：回到这个问题上来，请同学们结合你的生活经验以及平时对土壤的观察猜一猜，你认为土壤里会含有什么？ 生猜： 生1：我认为有细小的黏土，还有砂子。（板书：黏土?砂子?） 生2：我认为会含有枯枝烂叶。（副板书：枯枝烂叶） 生3：因为我们经常给花浇水，所以我猜土壤里会有水。（板书：水?） 生4：我认为土壤里应该还有蚯蚓或者其它小动物的尸体。（副板书：动物尸体） 师：土壤里的枯枝烂叶和动物的尸体在土壤里会腐烂，腐烂以后形成的物质我们把它称为腐殖质（板书：腐殖质），腐殖质用火烧一烧会有一种烧焦的气味，所以用“烧一烧”这种方法就能够判断土壤里有没有腐殖质。 师：还会有什么？ 生5：我觉得里面应该充满了空气。（板书：空气?） 生：因为我们在栽花的时候要施加肥料，所以我猜土壤里会有肥料。 师：还有其它的物质吗？ 师：这里是大家的猜想，那土壤里是不是真的含有这些物质呢？同学们想用什么方法来判断？ 生1：观察！ 师：可以 生2：做实验！ 师：也可以 师：如果能将这两种方法结合起来运用，那问题解决的会更加完美。 三、设计实验方案 师：老师还给每个小组都准备了一份土壤和一些实验器材，我们一起看看有哪些实验器材呢？谁来说说器材的名字？ 生：有大水杯、酒精灯、三脚架、石棉网、滴管、火柴、玻璃片、试管夹、蒸发皿、圆铁片、烧杯、玻璃棒。 师：谁再来补充？ 师：蒸发皿大家认识吗？蒸发皿可以用来给固体或液体加热，可以用酒精灯直接加热，也可以放在石棉网上加热。 师：还有什么材料？ 师：实验材料和要研究的土壤老师都给大家准备好了，现在请同学们以小组为单位选择你们最感兴趣验证的一种或者几种物质，利用这些实验材料设计实验方案。（生分组商量方案） 师：哪个小组的同学来说一说你们的设计方案，注意在汇报的时候要说清楚你们想验证什么，打算怎么做