广西桂平市麻垌中学2021-2022学年高一下学期期中考试语文试题

2022年春季期高中一年级期中教学质量检测 语文试题参考答案 1.D(“它的出现标志着当时下层世俗文化打破了上层精英文化的垄断”错，原文是说《桃花女》中代表下层世俗 文化的桃花女对抗代表精英文化的周公，并获得胜利，并不是说《桃花女》使“当时下层世俗文化打破了上层 精英文化的垄断”) 2.D(A项，因果关系不成立。B项，“它在文学上所呈现的艺术价值要高于《赵氏孤儿》”错，原文并没有对二者 进行比较。C项，“这说明蒙古文化对元杂剧的形成起到决定性作用，为其发展奠定了基础”错，原文是“元杂 剧在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营养”，元杂剧只是受到蒙古文化的影响，不能说蒙古文 化起到决定性作用) 3.A(A项是说清代戏曲《桃花扇》在主题上受到元杂剧的影响。B项是说元杂剧在题材上受到宋金杂剧的影 响。C项是对元杂剧这种戏曲表现形式的解说。D项是说戏曲角色的延续。B、C、D三项都不能支持“元杂 剧在主题上深刻影响后世戏曲音乐”的观点，故选A项) 4.文章首先提出观点，即元杂剧为后世的戏曲音乐留下了宝贵且巨大的财富，(2分)接着从主题题材、唱腔体 制、角色行当三个方面进行分析，具体阐述了元杂剧的重要影响。(2分) 5.①元杂剧是在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营养形成的，在当时已经成为戏曲音乐的集大 成者。②元朝大一统局面的出现促进了国内各民族文化的相互交流，北方少数民族的文化因子为元杂剧的 创作提供了相当丰富的素材。③元杂剧受到民间故事的影响，涉及公案题材的元杂剧往往采用“故事套故 事”的结构形式。此外，世俗元素的存在还为元杂剧的内容提供了丰富的素材，丰富了元杂剧的意义。（每点 2分，意思答对即可) 6.C(A项，陈二妹的反应体现的是面对陌生异性邻居的戒备心理，“也表现了陈二妹冷漠的一面”曲解文意： B项“对知识的渴望”错误，陈二妹是出于“好奇心”；D项，根据原文，陈二妹在发现“我”反常的生活习惯时， 就已经“怀疑”了) 7.B(“表露出对‘二妹’怀疑‘我’天天晚上在外面与小窃恶棍混在一块的不满”说法错误，从全文看，“不满”说法 错误) 8.①由于房屋狭窄，陈二妹每次回来，“我”都要站起身来让路，陈二妹自然感到过意不去，于是有了赠食物情节 的出现；②由于“我”神经衰弱，夜里外出散步，这使陈二妹产生误会，故事由此生出波澜，便有了后来“规劝” “解释”等一连串的情节。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分） 9.①从“我”的角度来说，社会的黑暗不公，是“我”穷困落魄的根本原因。通过“我”的命运，作品表现出一定的 社会批判主题。②陈二妹的命运更强化了作品的社会批判主题。她善良、真诚却弱小无助，在社会的底层承 受着苦难和欺凌。通过这一形象，表达了对不公平社会的控诉。③二人的相互关系又进一步深化了作品主 题。文章写陈二妹对“我”的关心和爱护，“我”对陈二妹的感怀和珍惜，既歌颂了青年男女之间纯真的感情， 更是对于人间真情的一首颂歌。（每点2分，意思对即可） 10.C(原文标点：天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相 诸君与籍之力也)》 11.B(“诸侯能出兵车万乘，因以‘万乘’指诸侯”说法错误，周代制度规定，天子能出兵车万乘，因以“万乘”指 天子) 12.D(“以此让项羽放弃进攻的想法”理解有误，原文的意思是向项羽表示自己没有东还的欲望) 13.(1)项羽和范增怀疑沛公（有夺取天下的野心），可是双方都已经和解，又不愿意背上破坏和约的罪名。（得 分点：“讲解”“恶”“负约”各1分，句意1分) (2)又将关中分成三部分，把秦朝的降将封在那里为王，用以阻挡汉王刘邦的退路。（得分点：“三分”“王” “距塞”各1分，句意1分) 14.对方实力过于强大，现在攻打项羽等于自寻死路，不如积蓄力量，然后再图谋天下。(3分) 【高一语文·参考答案第1页（共3页）】 【参考译文】 沛公回到军中，立刻诛杀了曹无伤。过了几天后，项羽率兵向西进攻，屠灭咸阳城，将已投降的秦王子婴杀 掉，放火烧毁了秦的宫殿，大火烧了整整三个月还没熄灭。项羽还命令收取秦宫室的财宝和妇女，然后回到关 东。项羽的暴掠行为，使秦地的百姓大失所望。有位韩生劝项羽说：“关中地区依仗高山大河作屏障，是四面都 有关塞要隘可守的地方，土地肥沃富饶，可在这儿建都称霸。”项羽看到秦王朝的宫室都已烧尽，到处是残砖破 瓦，一片狼藉，便惦记着要返回东方的家乡彭城去，说道：“如果富贵了不归故乡，就如同身穿锦绣的衣服在夜间 行走，谁能知道你是谁呀！”韩生退出来后说：“人们都说楚人像猕猴戴帽子，装成人的样子，却办不成人事，果然 如此。”项羽听到这话后，下令将韩生烹杀了。项羽派人去请示楚怀王，楚怀王说：“就按原来约定的办吧。”项羽 怒气冲冲地说：“楚怀王这个人是我