2.5 液体 教学设计 -2021-2022学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

第2章 气体、固体和液体 第5节 液体 1、 教学内容分析 《液体》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修第三册模块“固体、液体和气体”主题下的内容。课程标准要求为：观察液体的表面张力现象。了解表面张力产生的原因。知道毛细现象。分析生活中与表面张力相关的实例。设计实验，比较肥皂水和清水的表面张力。《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为：要求学生通过日常现象和实验观察液体的表面张力现象，并且能够应用分子动理论解释液体表面张力产生的原因。学生应该对实验现象进行观察和思考，尝试解释实验现象。例如，把一条细棉线系在铁丝环上，使环上布满肥皂水的薄膜，这时膜上的棉线圈是松弛的，用热针刺破棉线圈里的肥皂膜，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形。又如，让学生在装满水的杯子内轻轻放入一些小硬币，观察杯边水面形状，说明现象产生的原因。由于表面张力的问题与日常生活联系紧密，所以要求学生交流日常生活中所见到的表面张力现象，并讨论、解释这些现象。例如为什么叶面上的露珠呈球形？为什么硬币能够浮在水面上？为什么雨天使用布制的伞，虽然伞面能看到纱线之间的缝隙，但却不漏水。学生要知道浸润和不浸润的概念，知道毛细现象，通过观察日常生活中的现象，了解浸润现象和毛细现象的应用。 2、 学情分析 学生在生活中了解与表面张力有关的现象，例如露珠呈现为球形，太空中的水失重时呈现为球形，荷叶上的水呈现为水珠——不浸润现象，硬币浮在水面上等。通过生活实例引入表面张力，引发学生思考。演示实验能让学生认识表面张力，形成感性认识，要展示大量真实情境让学生感知表面张力的存在。学生已经了解分子间作用力特点，当分子间距比较大时，分子间作用力表现为吸引力，从微观角度解释表面张力的产生机理。但学生对液体表面层不了解，知识缺乏，这部分知识教师要向学生讲解，为学生用分子间作用力解释表面张力奠定知识基础。 3、 教学目标 1.学生了解液体的基本性质。 2.学生知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 3.学生知道浸润和不浸润的含义，了解浸润和不浸润在生活、生产中的应用。 4.学生知道液晶态的物理特性，了解液晶在生活中的应用。 4、 教学重难点 教学重点： 表面张力的含义、浸润和不浸润、液晶的性质 教学难点： 表面张力的本质，从微观角度认识表面张力的产生 教学方法： 实验教