第2单元 苗岭的早晨 说课课件 2022—2023学年粤教版初中音乐七年级上册

小提琴独奏曲《苗岭的早晨》 学情分析 教学方法 教学目标 教学过程 说课流程 1 2 3 4 5 学习方法 6 教材分析 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是由苗族原生态民歌——“飞歌”衍生而来。它以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽景色，和苗族人民愉快劳动的场景，以及对幸福生活的美好向往。 一、教材分析 教学重点：听辨《苗岭的早晨》三个音乐段落，描绘不同的场景。 教学难点：学唱“苗族飞歌”的旋律，感受“苗族飞 歌”的音乐特征. 二、学情分析 本课的教学对象是七年级的学生，该阶段的学生比较活泼，开朗，热情。具备理解能力。但对民族音乐文化比较陌生，日常很少主动去接触，了解，倾听。 1、知识与技能目标：了解“苗族飞歌”，学唱“苗族飞歌”的旋律，感受、体验它的音乐特征。 2、过程与方法目标：学生能够听辩乐曲的各个段落，根据乐曲的情绪，将乐曲分为三大部分，并能说出每段描绘的画面，跟随音乐做律动。 3、情感与态度目标：通过聆听欣赏，感受《苗岭的早晨》表达的意境和情感，以及苗族的风土人情，认识历史悠久的中国音乐文化。 三、教学目标 四、教学方法 ①情景导入法。从观赏一段苗族舞蹈开始，引入课题。 ②直观教学法。初步聆听小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，让学生有个整体印象。 ③启发式教学法。抛出问题，让学生边欣赏边思考。 ④对比欣赏法。让学生细听音乐各段落，比较它们之间的变化，听辩在力度、速度、情绪上有何不同？ ⑤归纳总结法。在初听，分段听，再听后用表格形式总结全曲。 ⑥ 目标导学法。根据教学目标安排教学设计。 聆听法：学生认真聆听乐曲。 哼唱法：哼唱“苗族飞歌”的旋律，感受它的 音乐特征 。 比较法：比较不同的段落的在力度、速度、 节奏等方面的异同。 归纳法: 赏析后总结归纳。 体验法: 在欣赏过程中体验乐曲表达的意境和 情感。 律动法: 根据不同的音乐情绪做律动。 小组讨论法:以小组为单位进行交流讨论，得 出结论后回答问题。 五、学习方法 六、教学过程 本节课由情景导入，初听乐曲，分段欣赏，拓展延伸，课堂小结五个部分完成本课的教学目标。 1、情景导入。