[名校联盟]湖北省武汉为明实验学校鄂教版八年级语文下册第13课《中国的土地》导学案

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《中国的土地》 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.把握诗歌的意象，理解意象的深刻含义。 2.理解诗中的爱国情感。[来源:学|科|网] 二、目标链接 意象就是融入诗人主观感情的客观物象，客观物象可以是自然景物、社会景象、人物行为等。 诗歌意象的组合是诗歌话语的组织，可以从语言学角度对意象跳跃的成因、定义、存在基础及功能进行分析。其中，话语的语用含义是其存在的基础，能够起到丰富话语意义的作用。意象跳跃的大量出现以及用来构成跳跃的意象，使诗歌具有了意蕴丰富的特点。 作者可以用单一的意象，也可以用众的意象来表达思想情感，众多的意象称之意象群。 意象是作者思想和情感物化了的载体，诗人所有的倾诉与渴望，都展现在意象的裸露着的肌体之上，捕捉意象给予感受，就是我们走进诗人心灵世界的通道。 中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。这方面的论述很多。如刘勰指出，诗的构思在于“神与物游”；谢榛说“景乃诗之媒”；王夫之说“会景而生心，体物而得神，则自有灵通之句，参化工之妙。”直至王国维所谓“一切景语皆情语也”。移情于景，存心于物，凝神于形，寓意于象，实际上只是中国传统诗学关于诗的意象手法的不同表述。 如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 《中国的土地》这是一首抒情诗。主题是歌颂祖国，礼赞人民。诗人把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中，避免了空泛抽象，大而无当。全诗浑然天成，，感人至深。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1.作者简介： 刘湛秋，1935年出生，安