内容正文：
课 型：主读课文
日 期：2014年3月5日
作 者：仇艳苓
单 位：滕州市大坞中学
北师版语文八年级下册第二单元《细菌的启示》（2课时）
课前预习：
1.读课文，标出在阅读本文时遇到的生字词，并借助工具书解决。
2.把文中使用的贴切生动的成语和俗语摘抄下来。
3．
相关课程标准：
“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析课文主要内容。”“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”“掌握说明文相关的知识”。
教学目标：
1． 了解作者及其作品。学习并积累文中的生字、词。
2． 了解细菌的性质，体会说明文语言的特点。
3． 培养学生从小热爱科学的精神。19
评价任务：
1． 了解作者及其作品。学习并积累文中的生字、词。
2． 通过具体语句的赏析，体会说明文语言的准确性。
[来源:学|科|网]
教学过程：
第一课时
一、 导入:
由如今正在漫延的甲型H7N9流感谈起，让学生自抒己见发表对病毒的看法。从而引出本文的课题--《细菌的启示》
二、检查预习
1、作者介绍
找学生将自己搜集到的有关郑也夫的资料展示。
郑也夫，当代学者。1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》《代价论》《信任论》。
本文是郑也夫2003年5月12日“SARS”(非典)期间在中国人民大学作的一次演讲。
2、检查字词掌握情况
(1)给加点的字词注音：
豁免（ ） 喷嚏（ ） 奶酪（ ） 摄取（ ）
繁衍（ ） 反刍（ ） 发酵（ ） 巅峰（ ）
（2）解释句中词语的意思。
a、而细菌得天独厚的是，其繁殖速度极快。
得天独厚：
b、开始道高一尺魔高一丈的较量。
道高一尺魔高一丈：
c、要我们束手待毙，恰恰是激发我们竞争、自卫。
束手待毙：
d、其实，一招鲜吃遍天，要什么十八般武艺。
一招鲜吃遍天：
三、朗读课文，整体感知
出示问题，引导学生带着问题自读课文。
1、 读了《细菌的启示》后，你知道细菌有哪些性质特征？
2、 细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪些方面？
3、 本篇演讲的主题是什么？[来源:学.科.网Z.X.X.K]
4、 文章为什么对细菌的不可毁灭性和寄生的生存策略作详细介绍？
（学生读完课文后思考探究，小组间交流后明确）
明确：1、（1）细菌是生物界的元老。（2）细菌无所不在。（3）细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。（4）细菌的不可毁灭性。 （5）细菌的寄生生存策略。
2、（1）人类进步与细菌的简单化、退化。（2）人类所谓的美感、不舒服、没有尊严、恶心等却是生物世界中重要的生存策略。
3、通过有关病毒、寄生的科学知识的生动介绍，希望人们以科学的态度、健康的心态，对待人类面临的病患危难。[来源:Z。xx。k.Com]
四、课堂小结，布置作业。
1、归纳积累重点字词及意思。
2、结合“阅读练习·探究”第一题品味本文语言特色。
第二课时
1、 复习导入新课
在上节课对文章理解的基础上，分析本文运用的说明方法和语言特色。
2、 探究文本
1、 你知道哪些说明方法？在文中找到并分析其妙处。
2、 本文讲述的是深奥的科学知识，但我们读起来并不吃力。这篇演讲如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的？
（学生分小组合作讨论，师作补充）
点拨：
1、 常见的说明方法有：列数字、举例子、分类别、作诠释、打比方、作比较、摹状貌。
例子：
列数字、作比较。“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”
打比方。“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中孙悟空和牛魔王的斗法，二者不断地变化身形以求制伏对方，至少是不被对方制伏。”
举例子。“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人的体重的10%是由细菌构成的”从而具体说明了细菌无所不在。
分类别。细菌的性质和特征分别从五个方面。
2、
大量通俗口语表达，使语言简洁明快。例如：“要你命干吗？在你肚子里吃你，生活的挺好。”“我们干不过这些地球上的元老”
大词小用产生风趣幽默的效果。例如：“细菌是生物界当之无愧的元老。”随着青霉素的发明，“抗生素时代”到来了，并且一度以为已经大获全胜。
自问自答，使演讲充满对话、交流的语气。例如：“什么是寄生？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。”“发生在细菌身上的变化是什么呢？是适应。”
使用听众熟悉的，典雅、贴切的书面词汇。例如：“束手待毙”“军备竞赛”“无用之学”。
3、 课堂总结，布置作业
1、回顾本节课知识点，强