2021-2022学年六年级下学期科学第三单元 进化 教案

3.1《消失了的恐龙》 胜利小学学校 陈丽 崔静 【教材分析】 恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生感兴趣的话题。 本课主要教学内容有三个部分： 第一部分，交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是让学生将收集和查阅到的关于恐龙的文字、图片以及模型等带到教室里，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。教材中展现的五种恐龙复原图只是恐龙家族中的很少一部分，可结合其他图片来进行展示，引发学生关注恐龙，激发学生了解恐龙的兴趣。教材在最后提出的问题：“恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？”既反映出学生的疑问，也引发出下一部分的教学内容，起着承上启下的作用。 第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。该部分内容上接第一部分，回答了第一部分最后提出的问题。教材首先说明第一块恐龙化石被发现的时间以及科学家的研究。然后，结合图片说明恐龙骨架是怎样被还原的，阐明人们对恐龙的认识和了解源于科学家的不断发掘和研究。教材中的四幅图片分别是科学家在挖掘恐龙化石、为运输包装化石、科学家在实验室仔细清理化石和化石被还原成恐龙骨架以供参观、研究、教学的内容，通过观察这些图片，可以使学生了解恐龙化石从被发现到被还原成骨架的过程。从而让学生知道所有关于恐龙的知识都是来源于对化石的研究，为下一课的教学奠定基础。 第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展现了一些恐龙形态及其骨架的图片，包括梁龙、霸王龙、剑龙、三角龙和似鸡龙，这些恐龙都具有比较明显的独特之处，如梁龙的长颈、霸王龙的巨颚、三角龙的尖刺等，让学生根据这些特征寻找对应的化石模型，培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，使学生进一步了解恐龙的一些特点。 【学情分析】 学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。 【设计理念】 大胆的想象,做出合理的解释。 课题 消失了的恐龙 课型 新授 课时 1 教学 目标 基础性目标：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。 拓展性目标：能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。 挑战性目标: 知道恐龙在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 教学 重、难点 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料. 教法学法 谈话法 讨论法 自主合作探究 教具准备 有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料及多媒体资料。 教学环节 教学活动 设计意图 导入 揭示课题 一.谈话导入 出示各种恐龙模型或图片。 同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书） 通过学生感兴趣的话题导入,调动学生的积极性 探究 完善认识 二、了解关于恐龙的知识： (一)自主学习 关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？ (二).合作探究 1.学生分组讨论。 2.学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。） 3.我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？ (三).展示交流 了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程 1.谁能简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。 2.同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。 3.如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？ 4.引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。 5.小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。 1.自主学习,了解有关恐龙的知识 2.互相交流,发挥学生的主动性. 3.拓展学生的思维 深入研究 解决疑难点 一.基础性训练 1、第一块恐龙化石是在（ ）年发现的。 2、恐龙是（ ）生动物。 3、恐龙已经灭绝了，现在人们主要是通过（ ）来了解恐龙。 二.拓展性训练 排序题 1、请把科学家挖掘恐龙化石到复原化石的过程按正确的先后顺序排列起来（ ） ①科学家在实验室仔细清理恐龙化石。 ②包装好化石，以免运输过程中受到损坏。 ③科学家利用刷子除去恐龙化石上的沙土。 ④化石被还原成