2021-2022学年六年级下学期科学第二单元 遗传与变异教案

2.1《生物的遗传现象》 沁县明德小学 赵青 【教材分析】 本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。 【学情分析】 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑。因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。 【设计理念】 在本课中，通过观察图片，让学生了解什么是遗传;出示一些家庭成员的图片，明白什么是人物的遗传现象，通过观看动物和植物的一些照片对比，认识到遗传的不仅仅存在与人类，动植物也有遗传现象。 课题 生物的遗传现象 课型 新授 课时 1 教学 目标 基础性目标： 知道什么是遗传现象：知道遗传是生物的普遍现象。 拓展性目标： 能对动物的遗传现象做出合理的推测。 挑战性目标： 能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。 教学 重、难点 重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。 教法 学法 教法：情景引导、目标引导、问题推进导学 学法：观察、自主学习、合作探究、交流展示 教具 准备 老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语。 学生准备：带父母的照片。 教学环节 教学活动 设计意图 导入 揭示课题 问题导入： 1.我们知道很多明星母女或者父女都长得很像，这是为什呢？ 2.我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。 3.学生讨论后回答。 4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。） 揭示课题： 这就是今天我们将要探究的生物的遗传现象。（板书课题） 通过问题导入激发学生对知识求知欲，体验科学带给我们的乐趣。 探究 完善认识 自主学习： 认识人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。 小结： 通过几位同学的全家福让学生理解“人类的遗传现象” 深入研究 解决疑难点 1.动物间的遗传现象： （1）观察课本图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。 （2）小组讨论回答。 小结：动物也是有遗传现象的。 2.植物间的遗传现象。 （1）人和动物都有遗传现象，那么植物呢？让我们以豌豆为例来探究一下吧！ （2）观察豌豆图片，说说豌豆植株间有哪些相似的特征。 （3）小组讨论回答。 小结：植物也有遗传现象。 3、遗传现象的推测 1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2.小组讨论后汇报。 4、拓展作业 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 观察图片，让学生深入理解人类很多方面有遗传，动植物也存在遗传现象。 激发进一步思考： 除了外形特征被遗传，其他方面也会遗传吗？ 课堂总结 拓展交流 1.学习了“生物的遗传现象”一课，你学会了什么？ 2.小结：子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。 随堂检测 评价反馈 1. 子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称（ ）。 2. 豌豆的种子形状有（ ）和（ ）两种。 课后 作业 1. 种瓜得瓜，种豆得豆是对（）现象的生动描述？ 2. A 变异，B变态 C 遗传 D 传承 3. 人类及动植物的( )遗传现象. A 都没有 B都有 C有的有，有的没有。 3.简答题： 你知道生物的遗传有哪些吗？并举例说明？ 板书设计： 生物的遗传现象 一、什么是遗传现象？ 二、动植物也存在遗传现象。 三、除了外形上的遗传，还有其他的也被遗传了吗？ 教学反思： 2.2《生物的变异现象》 明德小学 杨小凤 【教材分析】 我们使用的是苏教版《科学》六年级（下）教材。生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使