2021-2022学年六年级下学期科学第二单元 遗传与变异 导学案

沁县“长治好课堂”科学学科问题导学案 班级 姓名 年级 六年级 学科 科学 课型 新授 课时 1 主备人 赵青 审核人 课题 生物的遗传现象 学习 目标 基础性目标： 我知道什么是遗传现象：知道遗传是生物的普遍现象。 拓展性目标： 我能对动物的遗传现象做出合理的推测。 挑战性目标： 我能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。 重难点 重点：知道遗传是生命的基本特征之一。 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。 导学过程 环节 问题导学 学法指导 自主 学习 (一）问题导入：你知道吗？（积极思考） 1.我们知道很多明星母女或者父女都长得很像，这是为什么呢？ （二）自研课本，回答下列问题： 1.我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。 2.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。） 3.思考：什么是遗传? 小结： 对学生的自学情况及时进行评价，适时点拨。 合作 探究 （三）认识人类的遗传现象： 1.说说什么是遗传现象？（学生猜测、交流） （四）动物间的遗传现象： （1）观察课本图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。 （2）小组讨论回答。 （五）植物间的遗传现象： （1）人和动物都有遗传现象，那么植物呢？让我们以豌豆为例来探究一下吧！ （2）观察豌豆图片，说说豌豆植株间有哪些相似的特征。 （六）遗传现象的推测 观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ （七）、拓展作业 1.今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 2.师生小结 3.组内小结： 教师巡回指导 学生参与活动 展示 提升 展示一：谈谈自己对遗传现象的认识。 展示二：生物的遗传现象表现在哪里？ 展示三：除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？ 展示四：对动物遗传可以大胆的合理的进行推测。 根据学生汇报情况适时评价 达标 检测 一、填空： 1. 子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称（ ）。 2. 豌豆的种子形状有（ ）和（ ）两种。 2、 选择 1. 种瓜得瓜，种豆得豆是对（）现象的生动描述？A，变异，B变态，C、遗传D、传承 2. 人类及动植物的( )遗传现象. A，都没有，B都有，C有的有，有的没有。 巡视辅导不同层次的学生，学生完成后集体订正。 自我 评价 沁县“长治好课堂”科学学科问题导学案 班级 姓名 年级 六年级 学科 科学 课型 新授 课时 1 主备人 杨小凤 审核人 课题 生物的变异现象 学习 目标 基础性目标： 我知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。 拓展性目标： 我了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。并试着说出几种变异的生物。 挑战性目标： 我能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 重难点 重点：能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。 难点：了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。 导学过程 环节 问题导学 学法指导 自主 学习 一、初步认识人类的变异现象 1、游戏“找不同” （1）找一找照片中这对孪生姐妹之间以及他们与父母之间在外形特征上有哪些不同。 （2）找找这两组双胞胎的外形特征分别有什么不同。 2、调查“自己与父母特征的异同”。 3、 通过游戏“找不同”和课前调查“自己与父母的异同”，你发现了什么？ 4.班级同学差异大调查 选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“直发还卷发”等。 完成课本17页的记录表。 预习教材第17 页内容后，完成第1题。 学生通过观察、调查、统计、假设进行判断、推理，与他人共同合作探究什么是变异现象 合作 探究 【聚焦拓展性目标】 二、认识动植物的变异现象 1.课件出示金鱼、康乃馨、玉米图片，并请学生展示收集到的几种玉米，说说你的想法，为什么会这样？ 2. 交流有关变异现象的谚语。 学生通过查阅书刊及其他信息源，从多种途径去了解变异现象 展示 提升 【聚焦挑战性目标】 三、知道变异的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异 请同学们举一些例子。 学生通过多种 途径收集变异生物的例子。 达标 检测 基础性训练 1．子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。