第一讲 经纬网、地图与地理信息技术 自主加餐课1-【金版教程】2023高考地理一轮复习解决方案课件PPT（新教材，名校内参版）

自主加餐课1 高考专题微讲 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 1 2020·浙江7月选考 图一为某飞机在甲、乙、丙间沿地球大圆周飞行轨迹示意图。图二为飞机飞到乙地时，其垂直下方所示的经线、纬线和晨昏线位置关系图，此时丙地地方时为17点。完成(1)～(2)题。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 (1)若飞机匀速、等高飞行，则在甲—乙—丙间单位时间内飞过的纬度差 (　　) A．持续变大 B．先变大，后变小 C．持续变小 D．先变小，后变大 答案　(1)D 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 3 (2)当日，甲地日出的地方时为(　　) A．5点 B．6点 C．7点 D．8点 答案　 (2)C 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 4 核心素养 人地协调观 — 综合思维 根据经纬网特点判断飞机飞行过程中速度的变化，根据经纬网和晨昏线计算日出时间，体现了综合思维。 区域认知 根据纬度差异，说明纬线长短的差异，比较经纬网形状的差异，体现了区域认知。 地理实践力 能够利用经纬网合理选择航空飞行路线，体现了地理实践力。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 5 第(1)题，读图可知，飞机在甲—乙—丙间沿大圆周(最短航线)飞行时，是先向东北飞，再向东南飞。由甲飞向乙时，随着纬度的升高，飞行方向越接近与纬线平行，所以，单位时间内飞过的纬度差变小；在乙地时达到最小；飞机由乙地飞向丙地时，飞过的纬度差变大。第(2)题，由材料可知，此时丙地的地方时为17点，则乙地为12点，则乙地所在的经线为昼半球的中央经线；由图二可知，乙地为晨昏线与纬线相切的切点，而且“飞机在甲、乙、丙间沿地球大圆周飞行”，可判断甲、乙、丙位于晨昏线上，甲、丙昼长相同，日出、日落时间相同，丙地位于昏线上，地方时即日落时间，为17点，根据公式“昼长＝(日落时间－12)×2”计算可知，丙地昼长为10小时，日出时间为7点，即甲地日出的地方时为7点。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 若甲、丙所在纬线为30°N，则甲、丙两地间最短距离最可能是(　　) A．7 359千米 B.12 617千米 C．14 419千米 D.16 650千米 答案　B 解析　根据题干可知，甲、丙两地的纬度为30°N，两地经度相差150°，甲、丙之间纬线长约150×111×cos30°千米，即两地纬线长约14 419千米，两地之间的最短距离应小于其所在的纬线长度，故B项正确。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 7 2019·江苏高考 下图为某地地形与甲地建筑物布局示意图。读图回答(1)～(2)题。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 (1)与乙地相比，将建筑物布局在甲地主要考虑的因素是(　　) A．地形 B．水源 C．植被 D．坡向 答案　(1)D 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 9 (2)与甲地地形平整方式相符的剖面是(　　) 答案　 (2)B 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 10 核心素养 人地协调观 通过分析甲、乙两地区域差异，考虑影响建筑物分布的因素，体现了人地协调观。 综合思维 通过判读甲地地形平整的地形剖面图，分析区域特征，体现了综合思维。 区域认知 根据等高线判读甲、乙两地的自然特征，体现了区域认知。 地理实践力 结合等高线相关知识，理解与运用等高线在生产生活中的实际应用，体现了地理实践力。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 第(1)题，由图中可以看出，甲地位于山脊的南侧，光照条件较好，乙地位于山脊的北侧，光照条件差，所以主要影响因素为坡向。第(2)题，由放大图可以看出，平整后的土地，建筑物周边等高线稀疏，坡度缓，建筑物以北及以南等高线密集，坡度陡。 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 关于甲、乙两地的说法，正确的是(　　) A．甲地更适合安装太阳能热水器 B．甲、乙两地受泥石流影响较大 C．乙地植被覆盖率远远高于甲地 D．甲、乙两地位于山间盆地之中 答案　A 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 13 解析　甲地位于阳坡，太阳光照时间长于乙地，因此甲地更适合安装太阳能热水器。甲、乙两地位于山坡，远离河谷，受泥石流影响较小；甲、乙两地相距较近，自然环境差异不大，植被覆盖率差异较小；甲、乙两地均不位于山间盆地。 课前自主学习 课