B卷 第一单元检测卷-【满分金卷·必刷题】新教材2022-2023学年高中语文选择性必修上册 单元双练双测AB卷（统编版2019）

为“李杜”。 现实，分析抗战精神的作用和意义：第⑤段总结全文，逻 不要因言治罪，请求宽恕苏轼。②王安礼以文王治政为： 于物也(3)闻道有先后术业有专攻 李白无疑是杜甫心中最为贤德之人，他怀揣着自己 辑严密（或采用总分总式论证结构）。(2)按照层进式（时 例，直言未闻迁坟有利后代子嗣，劝说皇上收回迁移百：18.C解析：堪称：可以称作：称得上。号称：以某种名号著 的满腔热忱在李白身后紧追慢赶，最终追上了李白通往 间顺序)安排论证主体结构。第②一③段是回顾历史，第 姓慕地的诏令， 称：对外宣称，名义上称作。第一空有赞叹的意味，应选 世界文学大师殿堂的脚步。 ②段是抗日军民抵御外侮，浴血奋战，第③段是中国共产 【参考译文】 “堪称”。独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。 著名中学语文教育专家于游，是受她的小学语文老 党的中流砥柱作用，第④段是立足现实，层次清晰，层层 王安礼，字和甫，是王安石的弟弟。很年轻的时候即考 另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法」 师影响，才最终选择走向语文，走向教师岗位。她曾说 递进。(3)多采用例证和引证论证方法，列举大量实例， 中进士，听从河东唐介的征召。（吕公弼）向朝廷推荐王安 语境的意思是要想推陈出新，必须寻找新的演绎方法，应 选“另辟蹊径”。显示：明显地表现。展示：清楚地摆出 那位老师所带给她的，影响她一生的，一是让她受益无 无论是抗战英烈还是共和国70年历程中的各项建设，证 礼，神宗召王安礼应对后，想马上任用他。这时是王安石执 穷的良好阅读习惯，二是对语文本身无穷无尽的兴趣。 明了抗战精神的意义。引用诗句、习总书记的指示等语 政，他就推辞了，被任为著作佐郎、崇文院校书。有一天神 来：明显地表现出来。这里是说该片让观者知道了电报 宗召见他，命他坐下，有关官员说八品官没有赐座的，皇上 的内容，所以应选“展示”。泾渭分明：比喻界限清楚。截 一位老师对学生的影响，往往是潜移默化、润物无声的。 句，增加了说服力和感染力 然不同：界限分明，彼此差异非常明显，形容两件事物毫 在无数稚子心中，对于见贤思齐的初印象就是“我一定 6.B解析：B.“表现了少先队员对郭祥骗人的不良品质的 即特别地赐给他座位。升任直集贤院，出知润州、湖州，又 无共同之处。这里强调电报内容的不同，应选“然不 要成为像我的老师一样的老师”。当“语文”和“教师”的 不满与批评”说法有误。郭祥骗人是为了摆脱无休止的 召回任开封府判官。（王安礼）曾与开封府尹一起向皇上奏 同”。 报告宣传，是淡泊名利的表现，不是品质不良：少先队员 事，奏事完后，皇上单独留下王安礼，询问他一些国家大事」 种子在于漪心中发芽生长，无疑就是见贤思齐最纯良的 19.A 解析：依据“新中国满目疮痰，百废待兴，刚从战乱中 也没有批评的意思。 入直舍人院、同修起居注。 表现。 走出来的人民盼望和平生活”可知，所填句子应先说“经 苏轼（因作诗讽刺新法）下御史狱，情势很危急，没有人 固然，有很多见贤思齐的成功经验存在，但还有很 7.A解析：A.“小说运用肖像、神态、语言、动作、心理等多 济困难”，再说“政治压力和军事压力”，排除C、D。“不仅 敢救他。王安礼则坦然地说：“自古以来胸怀大度的君主， 多“齐”贤的方法不值得提倡。一心想要与自己的偶像 种描写方式”说法有误，没有肖像、心理描写。 面临巨大的经济困难，而且还要承受极大的政治压力和 拥有很高的相似度，所以学习偶像的言行举止，甚至通 8.①推动了情节的发展。小说通过郭祥与陆希荣的正反对 是不会因别人的言论不当而治他的罪的。苏轼以他的才干 军事压力”的应是“我国”，而不是“我国参战”，应让“我 自发奋起，认为爵位可以很快得到，而现在仍然这样无所作 过人为手段改造自己的容颜，显得不伦不类，不仅没有 比，使情节富于变化，充满张力，自然生成了一场给孩子 国”做主语，排除B。 为，他的心中不能没有抱怨。现在如果按理治他的罪，我担 20. 不能，因为如果是“派一部分军队”就有我们国家跟美国 达到自己的预期，还在模仿中迷失了自我。见贤思齐， 们的别致生动富有教育意义的报告。②凸显了人物形 心以后人们会说陛下不能容纳有才能的人。”神宗说：“我本 宣战的意思了，而加上“用志愿军名义”就意味着是根据 在于学习伟人对自己认定的事业的坚守，在于坚定信 象。小说从多个方面将郭与陆这两个人物的精神品质进 来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就赦免他。你出 朝鲜方面的请求，中国方面志愿出军，所以这件事情不会 念，向伟人的伟大之处看齐。 行对比，凸显了郭祥的无私奉献精神与陆希荣的自私自 去之后，不要把这事说出去，苏轼刚引起众人的怨恨，我恐 利的个人主义。③强化了文章主旨。小说通过多方面的 上升到国家的层面。 求贤之心，人皆有之。见贤思齐，关