第六章 跨文化交际研究与文化教学研究-跨文化视野下英语教学研究

第六章　 跨文化交际研究与文化教学研究 跨文化交际学的理论研究成果, 已经在外语教学界以及与之相关的范围内产 生了较高价值。 跨文化交际学是对外语教学思想的有效拓展, 不仅从交际学的角 度丰富了当前外语教学较为单调的内容, 而且使外语教学的实践效果与效率有了 极大的提升, 从而使当前的外语教学真正发挥出国际文化交流、 政治经济教育全 球一体化趋势下的积极作用。 跨文化交际学的理论研究成果将语言、 文化与交际 三者之间存在的紧密关系揭示出来, 对语言学界是种极大的震动, 使语言教育学 的专家们从理论层面认识到了语言教学和文化之间的密切关系, 肯定了外语教学 离不开跨文化交际的教学。 因此, 当前的外语教学不应拘泥于传统的教学理念与 方法, 而应该从更深的层面认识到外语教学对于文化教学以及跨文化交际能力的 培养所应肩负的责任与使命。 同时, 外语教学也具备培养跨文化交际能力的潜在 力量。 反过来, 跨文化交际教学也可以促进外语教学水平的提高。 只有渗透跨文 化交际的外语教学才是真正意义上的教学, 是外语语言内化的过程, 是真正了解 一种外语发展演变历史的过程, 才能明白同种语言在不同国家出现变体的原因, 更好地理解不同国家的文化, 为跨文化的实践服务。 第一节　 跨文化交际研究 跨文化交际学的研究最早可以追溯到 20 世纪 50 年代的美国。 跨文化交际学 在当时的美国诞生, 有其客观原因。 美国二战后飞速发展的军事、 政治、 经济, 促使它成为最早进入到全球化视野的国家, 因此, 美国也是最早面临着跨文化交 际问题的国家。 经过半个多世纪的发展, 很多国家的学者对跨文化交际学都给予 了高度的关注, 跨文化交际理论的研究也逐渐从美国发展到欧洲以及亚洲的一些 国家, 更是随着全球一体化发展的态势, 传遍世界的每一个国家。 跨文化交际学是一门在传播学等学科理论的基础上, 与人类学、 心理学、 语 言学、 文化学以及社会学等相互交叉而发展起来的学科。 其实不同文化之间的交 流古已有之, 但是真正将文化交流进行理论研究进而发展成 “跨文化交际学”, 还只是近四五十年间的事情。 在我国, 对跨文化交际进行关注并投注研究的时间依然很短, 大约 30 多年 的时间。 但跨文化交际理论研究在 20 世纪 90 年代至今也取得了较大的发展。 首 先, 在研究问题上, 跨文化交际学者突破早期局限于语言与文化关系的狭隘视 域, 不仅探讨文化适应、 文化价值取向、 面子、 跨文化语用、 跨文化语篇、 中西 修辞对比、 非语言行为、 跨文化交际能力、 语言教学、 语言翻译以及跨文化语义 等传统论题, 而且解析文化心理、 跨文化管理、 身份认同、 第三种文化以及全球 化等问题。 研究的学者队伍则以语言学家、 外语教师、 心理学家及对外汉语教师 为主要成员。 很多国家的学者在跨文化交际研究方面都取得了不错的成果。 但跨文化交际 学的研究过程却颇费周折。 最初的跨文化交际学研究被一部分传统保守的学院派 放置在学术研究的边缘。 他们声称, 跨文化交际学研究根本就不具备学术研究的 价值。 但世界各地的学者, 在广泛吸纳心理学、 语言学、 人类学、 传播学、 社会 学、 文化学等理论学科的基础上来建构跨文化交际学的理论框架与研究方法, 为 跨文化交际学作为一门交叉学科的地位奠定了坚实的基础。 此后, 随着跨文化交 际学科的发展, 这一新兴的交叉学科又反过来影响一些与之相关的传统的学科理 论, 比如近些年发展起来的跨文化传播学、 跨文化语用学、 大学英语跨文化交际 学等, 就是对这一新兴交叉学科在学术领域具有的学术价值的最好肯定。 在一项关于学科之间关系的调查中, 与跨文化交际学相关颇多的学科是社会 学与语言学。 虽然传播学始终都是跨文化交际学的基础, 但在跨文化交际学的研 究领域, 研究传播学的学者们发表观点最多, 研究论著出版也最多, 但是, 从跨 文化交际学的教师以及研究者的角度来看, 却是认为人类社会学与语言学的理论 对跨文化交际研究的促进最大。 而且, 跨文化交际学的多学科交叉性质, 决定了 该学科的理论研究以及研究的方法必然是不断发展变化的。 一、 跨文化交际学研究在美国 美国是世界上最大的移民国家, 其人群的构成种族、 语言以及文化等都是极 为复杂的。 因此, 美国极为独特的社会结构以及民族构成特性, 决定了具有跨多 ·89· 跨文化视野下英语教学研究 个学科的新兴学科———跨文化交际学必然首先在美国的这片土地上诞生, 这同美 国的国情是极为相符的。 追溯美国的移民大潮, 从过去到现在从未退潮。 拥有世界不同民族国家文化 背景的人, 依然在不断地涌入汇聚到美国土地上。 在美国的人口种族中, 只有印 第安人称得上本土居民, 其他群体, 则是由来自世界各地不