第一单元 第2讲 诸侯纷争与变法运动-【金版教程】2023高考历史一轮复习解决方案课件PPT（新教材，名校内参版）

第2讲　诸侯纷争与变法运动 历史 1 主干梳理 巧点妙拨 2 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 3 (2)表现 ①“春秋五霸”：春秋时期，齐国、晋国、楚国、________与________等先后建立了霸权，史称“春秋五霸”。 ②“战国七雄” a．春秋后期到战国前期，晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫________也取代了原来的姜姓国君。 b．经过长期纷争，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“____________”。 (3)结果：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王。公元前256年周王室被秦国吞并。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 4 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 5 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 6 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 7 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 8 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 9 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 10 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 11 [选必1] 战国时期的户籍管理 (1)国家大规模编排民户，制定户籍，始于战国时期。 (2)秦献公十年(公元前375年)，“为户籍相伍”，即以五家为“伍”的办法编排户口。无论男女，都在政府的簿籍上有登记。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 12 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 13 三　孔子和老子 1．儒家学派的创始人孔子 (1)概况：名丘，字仲尼，出身于春秋后期________没落贵族家庭。 (2)思想 ①哲学：人本思想：核心观念是__________，意为关爱他人，对鬼神采取“敬而远之”的态度。民本思想：主张统治者____________，爱惜民力，体察民情，反对苛政，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家；主张恢复西周等级森严的________制度，但也承认制度 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 14 随着时代变化应当有所________；要求人人都应该“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。 ②教育：以_________________的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 ③文化：对________________________________________等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典，对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献。他的主要思想和言论记载在由其弟子及再传弟子整理而成的____________当中。 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 15 主干梳理 巧点妙拨 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 课后作业 主干梳理 巧点妙拨 课时作业 互动探究 史料研读 高考研析 把握考向 16 2．道家学派的创始人老子 (1)概况：姓李，名耳，字聃，春