2.5-6晶体、新材料 教学设计-2021-2022学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册

《晶体》、《新材料》教学设计 云浮市云安区云安中学 蒋贤才 教学目标： 1. 知道固体分为晶体与非晶体两类，知道晶体与非晶体的特点； 2. 知道空间点阵假说，能根据固体的微观结构解释晶体、非晶体的特点； 3. 知道液晶的主要性质及其在显示技术中的一些应用； 4. 知道什么是半导体材料，它具有哪些特点，它在生产生活中有哪些应用； 5. 认识到材料科学的研究与应用也会带来一系列问题，认识到人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，遵循自然规律。 教学重点： 1、 晶体和非晶体的特点； 2、 晶体的微观结构。 教学难点： 1、 晶体的微观结构； 2、 晶体物理特性的微观解释。 教学方法： 阅读，练习，讲授。 课时安排：1课时 情境引入： 观察食盐颗粒和松香的外形，它们的外形各有怎样的特征？ 再用显微镜观察精盐和松香粉末的外形，两者有什么样的差 别吗？ 食盐颗粒总是呈现立方体形，松香颗粒没有规则的几何形状。 新课教学： 1、 晶体与非晶体 阅读教材，回答下面问题： 问题1：固体可以分为哪几类？ 问题2：晶体和非晶体有什么区别？ 问题3：晶体可以分为哪几类？它们有什么区别？ 问题:4：有什么方法可以判断哪种固体物质是晶体，哪种是非晶体？ 【观察与思考】观察玻璃和云母片上石蜡熔化区域的形状 把石蜡薄薄地涂在薄玻璃片和单层云母片上，分别用烧热的钢针去接触玻璃片和云母片的背面。观察玻璃片和云母片石蜡熔化区域的形状。 石蜡熔化区域形状的不同说明了什么？ 1、 各向异性：单晶体在不同的方向上不仅导热性能不同，而且机械强度、导电性能和光的折射率等其他物理性质也不同，这类现象称为各向异性。 2、 各向同性：非晶体沿各个方向的物理性质都是一样的，这叫作各向同性。多晶体一般情况下是各向同性的。 2、 晶体的微观结构 【思考问题】为什么晶体的形状和物理性质会与非晶体不同？ （1）1848年，法国物理学家布拉维提出空间点阵假说，认为晶体内部的微粒是有规则地排列着。 （2）1912年，德国物理学家劳厄利用X射线进行晶体衍射实验证实假说。 （3）1982年，人们用扫描隧道显微镜观察到物质表面原子的排列。 【讨论与交流】如图所示是一个平面上晶体微粒排列的情况。请观察沿不同方向单位长度上微粒的数目是否相同，并思考引起晶体各向异性的原因。 1、 晶体和非晶体在适当条件下是可以转化的； 2、 组成晶体空间点