第六单元写作《学写故事》课件（共22张PPT） 2021—2022学年部编版八年级语文下册

初中语文 八年级下册第六单元 学 写 故 事 1 2 3 4 5 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 课时作业 延时符 2 单元目标: 1.能够将故事叙述完整,并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力。 3.写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。 教学重点: 发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,通过故事刻画出人物的特点。 单元整体架构 人文主题: 本单元的课文都是我国古代的经典名篇,包括《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》《唐诗二首》。有的表达对理想境界的追求,有的是对现实生存状态的反思。学习本单元,能感受到作者对人的生存状态的关怀,理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。 语文要素: 学习本单元,反复诵读诗文,培养文言语感。注意积累常用文言词语和句式,欣赏课文中精彩的语句。学习感受古人论事说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶冶。 单元整体架构 写作——学写故事 人文主题: 写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪,引发读者对于生活、生命的思考。 语文要素: 能够讲故事叙述完整,并通过故事刻画出人物的特点。发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力。 学生具备 教师准备 学生需求 有意识地借助课内古诗文,结合生活情境,以项目化学习的思维来培养学生的鉴赏、迁移与运用能力。 一部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都很乏味,这说明学生对自己的生活缺乏观察与了解,进行写作时缺乏写作素材,难以下笔。 另一部分学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事写得生动,自己认为感人的故事写出来却变得平淡,无法抓住细节特点进行描写。这表明,学生无法将自己的认知、感受通过语言文字恰当地表述,缺乏表达知识。 因此,缺乏写作素材和写作策略是八年级学生写作学情的两大方面。 教学重点:明确写故事的思路,能够