8《这些东西哪里来》第二课时（教案）-2021-2022学年道德与法治四年级下册

8《这些东西哪里来》第二课时教学设计 　　一、教材分析 　　本课旨在引导学生了解工业生产与我们生活的密切关系。本课分为三个板块：板块一“物品身世‘探秘’”，引导学生了解工业生产与我们的生活密切相关；板块二“它们带来的舒适和方便”，引导学生体会工业产品的推陈出新给人们生活带来了舒适与方便；板块三从“中国制造”到“中国创造”，旨在让学生感受中国的工业生产发展正在从“中国制造”走向“中国创造”，“中国创造”正在崛起，激发学生对“中国创造”的使命感和责任感。 　　二、教学目标 　　1.通过调查分析、互动交流、视频学习、探究讨论，感受工业生产正在不断地发展和变化，“中国制造”已在世界上具有重要影响，激发民族自豪感，培养民族自信心。 　　2.通过互动交流、探究讨论、视频学习、拓展延伸，懂得我们中国的工业生产必须增强自主创造能力，实现从“中国制造”向“中国创造”转变，初步激发“中国创造”的使命感和责任感。 　　三、教学重难点 　　重点：感受“中国制造”已在世界上具有重要影响，激发民族自豪感，培养民族自信心；懂得我们中国的工业生产必须增强自主创造能力，实现从“中国制造”向“中国创造”转变。 　　难点：认识“中国创造”发展的必要性，初步激发“中国创造”的使命感和责任感。 　　四、教学过程 　　（一）令人自豪的“中国制造” 　　1.感受遍布生活的“中国制造” 　　身边的“中国制造” 　　引入：最近老师买了一双国外某品牌的球鞋，在鞋子的商标上看到了“made in China”这个标志。 　　提问：在国外购买的外国品牌的球鞋却是“中国制造”，这是为什么呢？ 　　过渡：是啊！我们中国有很强的制造能力，有很多外国的品牌会在中国制造。在你的生活中，有没有接触过“Made in China”（中国制造）的产品呢？  　　学生交流： 　　预设1：我身上穿的这件衣服标签上就印有“Made in China”。 　　预设2：我背的书包，上面也标有“Made in China”。 　　预设3：我们家最近新买了一台洗衣机，在外包装上就印有“中国制造”。 　　小结：是啊！中国制造的产品就在我们的身边，我们的生活已离不开“中国制造”。（板贴：中国制造） 　　设计意图：通过学生熟悉的生活用品“鞋子”创设话题，以轻松自然的谈话形式导入教学，以点带面引出“中国制造”，引导学生感受中国制造就在我们身边，并已融入我们生