第03期《文化经典阅读如何提高阅读速度与质量》直播课件—陈益林名师工作室

文化经典阅读如何提高阅读速度与质量 浙江省陈益林网络名师工作室“速读与精读”项目研究系列课程 ——以《老子》《庄子》群文阅读为例 执教者：浙江省诸暨市海亮艺术中学李帅彪 1 01.课标与评价 02.课堂教学设计 03.学法指导策略 04.教学反思总结 目录 2 课程标准与教材 章节 01 3 中华传统文化经典研习 学习目标与内容： （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 （2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 （3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 （4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。 （5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 单元研习任务 学习目标与内容： 一、概括思想。学习中华传统文化，应该学以致用，知行合一。梳理各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义，展开讨论。 二、鉴赏风格。先秦诸子的论说文采斐然，自成一格。反复诵读本单元课文，总结概括其各自的风格特点。结合课文，联系你的语文学习经验，同学间相互交流。 三、梳理文言知识。小组分工合作，以卡片形式或表格形式，整理归纳文言文中出现的文言虚词。 四、进行思辨写作。选取课文中的经典语句，准确理解其思想内容，阐述你的认识和思考，不少于800字。 学习提示 孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派。老子之后，道家代表人物又有庄子等人。《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。学习本课，首先就要留意《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。 学者柳诒征指出：“老子之书，专说对待之理。”（《中国文化史》）本课所选《老子》四章中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等。可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。阅读时，