第八单元 20 咕咚(word导学案)-【优翼·学练优】2022春一年级下册语文（部编版）

20《咕咚》导学案 课题 咕咚 课型 新授课 教学目标 1.认识“咕、咚”等12个生字；会写 “吓、怕”等7个生字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重点 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。能根据课文内容作简单推断。 课前准备 1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师)  2.预习字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.设疑，往一个装满水的木桶中， 投入一颗石子，引导学生猜一猜是怎样发出的声音。  2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕咚”两字。 1.学生认真倾听，猜声音。  2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法识记这两个字。 1.我会补充音节。 ɡ____    d____  咕       咚 二、看图说话，初步感知(用时：8分钟) 1.课件依次出示文中四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。  2.引导学生质疑：小兔子和动物们之间到底发生了怎样的故事呢？一边看图，一边听老师讲故事。 1.学生依次仔细观察每一幅图后，小组内讨论交流，然后，指名说图意，练习说话。最后完成填空。  2.学生一边看图，一边听老师讲故事。 2.我会填。  图1：小兔子听到“________”一声，他__________。  图2：____、____、____、____、____和小兔子一起跑。 图3：这时，野牛看见了，急忙________________________。  图4：动物们再一次来到小河边，看到_____________ 三、初读课文，识记生字(用时：17分钟) 1.导学：请同学们自由读课文，边读边画出生字。2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。  3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读的准确。  4.指名读课文，检查读文情况。  5.出示生字，引导学生小组内合作学习生字，读准字音，然后指名汇报。  6.引导学生采用多种方法识记这12个生字。  (1)组织学生先自己识记生字。  (2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别是难记住的字。发现学生普遍识记有困难的字。 (3)教师采用多种形式检查学生的识字情况，随机询问记字方法。 1.学生自由读文，边读边画出生字。  2.学生把难读的字多读几遍。  3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。  4.学生读文，师生评价。5.学生小组内学习生字，交流应该注意的读音。如：“熟”是翘舌音；“野”是整体认读音节；“掉、吓、象”是三拼音节等。交流后，汇报并检测。  6.学生运用多种方法识记生字。  (1)学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。  (2)小组内合作交流识字方法，比一比谁的方法更方便记忆，组内评价。 (3)学生开火车读、男女生读、比赛读，巩固生字。 3.我会补充音节。 ___ú y___ d___   熟   野   掉  4.我会读。  咕咚 熟了 掉进 吓一跳 小鹿 逃跑大象 野牛 拦住 带领 四、指导书写，展评作品(用时：7分钟) 1.教师指导观察“象、羊”，以及如何记住这两个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。)  2.教师讲解这两个生字的笔顺规则。指导学生观察生字在田字格中的位置，师范写。  3.指导学生书写。  4.教师展评学生作品。 1.学生认真观察生字，汇报识记生字的方法，并看“象”和“羊”的字理演变。  2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师的书写过程，学生书空、描红。  3.学生写字。  4.学生展评作品，生生互评。 5.我会填。  (1)“象”共(  )画，第六画是(  )。(2)“羊”共(  )画，第五画是(  )。 五、总结回顾，设疑铺垫(用时：3分钟) 1.教师总结本课学习内容。 2.教师质疑，为下一节课做铺垫。 1.学生齐读字词，回顾课文内容。 2.学生思考问题。 6.想一想小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么也要跑，野牛又是怎么做的。  ________________________________ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知,回顾课文(用时:5分钟) 1.课件出示生字、新词，指导同桌的两位同学相互检测。  2.引导学生回顾本课主要内容。 1.互相认读生字