5.2土壤说课课件2021-2022学年高中地理人教版（2019）必修一

土壤观察与探究 课程标准 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 槐树岗 水稻乡 花生庄 沙土花生黏土稻沙岗上长着槐树苗 观土壤之美 探形成奥秘 1.通过土壤课堂观察活动，证明土壤的物质组成证据。(地理实践力) 2.通过野外实践活动，对实地土壤的颜色、质地以及剖面构造进行观察，并土壤的形成因素进行探究，能够根据土壤特点说明土壤形成地区的气候、地形、植被特征。(综合思维与地理实践力) 3.通过对土壤功能及应用探究，树立因地制宜的人地协调观。（人地协调观） 学习目标 2.野外实践汇报 探究土壤形成因素 3.思维导图绘制 构建知识体系 寻找土壤组成证据 1.课堂观察 课程构成 环节一：课堂观察 1.土壤概念解读 2.寻找土壤组成证据 3.土壤理想体积组成 土壤的厚度一般为数十厘米到两米。 土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 1.土壤的概念 环节一：课堂观察 1.土壤概念解读 2.寻找土壤组成证据 3.土壤理想体积组成 2.课堂观察——土壤报告单 序号 体验项目 感知或观察选择（选其中1项,打“√”号） 原因探究（选其中1项,打“√”号） 1 请用手指研磨土壤，有什么感受？ A.光滑 B.粗糙 A.矿物质 B.有机质C.空气 D.水分 2 请用手紧握一下土壤，体积有什么变化？ A.变小 B.变大 C.不变 A.矿物质 B.有机质C.空气 D.水分 3 紧握土壤后把土放下，有什么感受？ A.潮湿 B.干燥 A.矿物质 B.有机质C.空气 D.水分 4 观察并寻找土壤中有没有生物或生物残体？ A.有 B.没有 A.矿物质 B.有机质C.空气 D.水分 2.课堂观察土壤活动 2.课堂观察——汇报 课堂观察总结 1.土壤矿物质 2.空气 3.水 4.有机质 2.课堂观察——寻找土壤组成证据 手指研磨土壤——有明显粗糙感 用手紧握一下土壤——体积减小,有空隙 紧握土壤后把土放下，手心有潮湿感 土壤中有树根等植物残体 环节一：课堂观察 1.土壤概念解读 2.寻找土壤组成证据 3.土壤理想体积组成 土壤矿物质 45% 土壤有机质 5% 水分 20%~30% 空气 20%~30% 土壤组成 土壤空隙中存在的各种空气混合物 土壤的物质基础，构成土壤的“骨骼” 是土壤的重要组成成分和肥力因素 土壤肥力高低的重要标志 3.最适宜植物生长的土壤的体积组成 14 销售额 土壤矿物质 土壤有机质 水 空气 0.45 0.05 0.25 0.25 2.野外实践汇报 探究土壤形成因素 3.思维导图绘制 构建知识体系 寻找土壤组成证据 1.课堂观察 课程构成 2.求真 3. 应用 土壤 · 特点 第1小组 土壤 · 形成 第2小组 土壤 · 功能 第3小组 1. 观察 环节二：野外实践汇报 1、土壤特点 观察——汇报 土壤 · 特点 观察 土 壤 特 征 耕作土壤模型与 水稻田边土壤相似 观察 产生问题 土壤颜色 土壤剖面 槐树岗土壤呈黄色 水稻乡土壤自表层而下依 次为浅红、灰黑、黄色 与森林土壤模型对比 槐树岗土壤剖面结构 较为单一 砂土、壤土、黏土 土壤质地 土壤不同颜色成因？ 槐树岗土壤剖面单一原因？ 水稻田边土壤分层明显原因？ 对农作物品种选择 有怎样影响？ 2.求真 3. 应用 土壤 · 特点 第1小组 土壤 · 形成 第2小组 土壤 · 功能 第3小组 1. 观察 环节二：野外实践汇报 2、土壤形成 求真——汇报 土壤 · 形成 求真 土 壤 形 成 生物 人类活动 有机质富集，改善母质性状 ，促进土壤颗粒团聚形成 土壤颜色成因 影响土壤质地 土壤分层结构 影响 解决问题 成土母质 土壤发育的物质基础 影响土壤水热状况， 控制土壤分布规律 气候 地貌 时间 影响土壤水热状况， 影响物质机械搬运 影响土层厚度及分化 影响极为深刻 2.求真 3. 应用 土壤 · 特点 第1小组 土壤 · 形成 第2小组 土壤 · 功能 第3小组 1. 观察 环节二：野外实践汇报 3、土壤功能 应用——汇报 土壤 · 功能 应用 土 壤 功 能 因地制宜发展农业 应用 具有重要的蓄水、保水功能 为植物生长提供扎根立足的条件 动物生存的场所及营养来源 功能 人类种植农作物的物质基础