第4课 对客观世界的主观表达——走进意象艺术 教案-2021-2022学年高中美术人美版必修美术鉴赏

课题 《对客观世界的主观表达—走进意象艺术》 课时 1课时 授课 对象 高一 教师 许思淼 教材 分析 《对客观世界的主观表达—走进意象艺术》是人美版美术教材第四课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课通过简明的讲解来让学生初步认识什么是意象艺术，意象艺术的特征，以及如何理解意象艺术。让学生能够多元化的理解艺术作品。 学情 分析 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强。但是对于大部分学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆就是”像”或者“不像”，所以进行意象艺术的学习是非常有必要的。 教学 目标 1、知识与技能：初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 2、过程与方法：初步掌握分辨什么是意象艺术,以及意象艺术的主要特征，能从艺术家的意图与感受的角度来理解意象艺术。 3、情感态度与价值观：理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。 重点 能够区分具象艺术与意象艺术，初步掌握意象艺术的辨析方法和特征 难点 理解意象艺术，并能简单分析作品 设计教学 方法 本课教学坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则,以认知主义学习理论作教学为基础,把教学活动的重心从教师引向学生。 教法：讲授法 、 问答法 学法：观察法 、练习法  、讨论法 课前 准备 教师：ppt、教材、教案 学生：教材、等 课堂教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入 （5分钟） 1、 让一位学生上台做出“大笑”的表情，随后展示动漫角色和演员所做的表情。提问同学们哪个表情看起来更生动。再让同学表演“生气”的表情，再次与动漫人物和演员图片进行对比。 2、 教师总结：为什么漫画人物的表情看起来比现实生活中的表情更生动形象呢，我们今天就来探讨这种常见的美术类型——意象艺术。 上台展示 吸引学生注意力，引出意象艺术的课题 新课 （20分钟） 1、 什么是意象艺术？ 对比静坐的莫瓦特歇夫人和戴帽子的女人，你更愿意让哪位画家为你画像，为什么，观看马蒂斯的视频。看完视频提问：现在你觉得两位画家为谁而画。 意象艺术正是画的画家内心所想。不光外国作品，中国画中同样有意象艺术的存在。 接着对比中国画中的意象艺术，历代帝王图和泼墨仙人图，工笔与写意对比，工笔