专项训练5 记叙文-七年级下册初一语文【金版卷王】名师面对面大考卷(部编版)

出,材料呼吁人们拒食鱼翅,因为吃鱼翅既害了鲨 鱼的命,也危害了人类自己的健康,由此得出要关 爱生命. 专项训练四　古诗文 (一)１􀆰顽皮,可爱　２􀆰B (二)１􀆰夕阳　落花　归燕 ２􀆰抒了发作者伤春惜时的感情. (三)１􀆰B　２􀆰 示例:长安街上,绵绵细雨滋润着大 地.远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片青青草 色,走近了,却极淡极少、似有似无. (四)１􀆰从“采莲”看出勤劳,从“荷叶罗裙一色裁,芙 蓉向脸两边开”看出美丽,从“乱入池中”“闻歌” 看出活泼. ２􀆰用衬托的手法,明写荷花,实则为了衬出人 之美.描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前 行的情景. (五)１􀆰B　２􀆰D (六)１􀆰燕子衔泥筑巢,鸳鸯在恬然静睡. ２􀆰色彩明丽,充满生机,柔美和谐.反映出诗 人经过多年奔波流离之后,暂时定居草堂后的 安适和看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景 象的喜悦之情.(答出“安适”、“喜悦”的意思即 可) (七)１􀆰马致远　２􀆰C (八)１􀆰诗中写了一位书生从军边塞,抵御外患的过 程.(意思相近即可) ２􀆰视觉、听觉或色彩、声音 (九)１􀆰B　２􀆰示例:比喻.用“浮云”比喻漂泊不定, “流水”比喻时光消逝,生动形象.(或者:对比. 用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对,突出了 人世的沧桑,言简义丰.) ３􀆰示例:尾联采用了借景抒情的方式,抒发了 作者对自然山水的喜爱之情.(言之成理即可) (十)１􀆰首句诗描绘出一幅夜已深,灯已残,光线昏 暗,影子摇晃不定的凄凉黯淡面画. ２􀆰“惊坐起”是写诗人听到白居易被贬的消息之 后,重病之中居然坐起来的神情举止,突出了消 息的惊人、闻者的震惊和心情的悲痛. (十一)１．王维(或:诗人自己)　２．B　点拨:选项B 中“春芳歇”的意思是春花凋落、春光已逝. (十二)１．“横”字用得好,从全诗看,因“野渡”且又 “无人”,故能“自横”,加上诗人当时闲居西涧的 境遇,自然使他偏爱这寂寞“幽草”,符合他当时 心境. ２．反映了诗人厌恶喧嚣、寻求宁静的政治情怀和 审美心态. (十三)１．斜阳　半日　２．“我意”指的是诗人孤寂、苦 闷的心境.(意对即可) (十四)１．小溪阴阴　鹅鸭戏水(意思对即可) ２．通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,流露出作者 爱春(或惜春)之情.(意思相近即可) 专项训练五　记叙文 (一)１．示例:她在菜地的葱行中,她在秀才的诗行 里,她在豆荚的笑声中,她在蛐蛐的琴音里. ２．(１)你必须恭敬地贴紧地面,才能接受土地最 好的生命启蒙. (２)面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮子里的, 全是好诗. ３．运用了拟人(比拟)、排比的修辞手法.把葱 行拟人化,赋予它人的思想行为,更生动、优美, 充满了诗意.排比句式的运用,表现了菜地里 的葱的整齐优美,把作者对乡村常景的喜爱之 情淋漓尽致地抒发出来. ４．“固执”一词在这里是“执著”的意思,写出了 父亲对土地的不舍,表达了父亲及世代农民对 乡村田园的热爱、依恋. ５．作者回忆的是已逝去的乡村生活,相对现在 而言,那确是“远去的”了.“远去的乡村”留有 作者美好的回忆,和现在的“城市文明”形成了 强烈的对比.文章表达了对已逝去的和正在 逝去的美好事物的担忧、失落,引发人们对未 来发展的思考.标题新颖,吸引读者,并能激发 读者的阅读兴趣. (二)１􀆰(１)怒不可遏(愤怒)　声嘶力竭　面红耳赤 —４０１— 气急败坏(意思对即可) (２)和蔼可亲(和颜悦色)　心平气和　和声细语 包容理解(意思对即可) ２．(１)这句话运用了“腾”这个拟声词(这句话运 用了“蹿”这个动词),生动传神地写出了“我”听 到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状. (２)这句话运用比喻的修辞手法,生动形象地写 出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子,体 现了他此时的急躁和粗暴. ３．示例:我怎么老是和别人吵架呢? 这位长辈 对我这么关心,我刚才却对他那么无礼,往后我 可不能再把自己焦躁和烦恼的情绪发泄在别人 身上. ４．提示:联系原文,结合生活实际谈感悟,言之 有理即可. (三)１􀆰“站立”指:地震中没有倒下的大衣橱;灾难中 人们坚强、团结、乐观的精神. ２􀆰运用反复的修辞,突出了地震瞬间带给人们 心理感受上的时间之久. ３􀆰(１)是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场,从 侧面反映了灾难的深重,也写出了作者对父母 的担心. (２)奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响 了我,让我害怕、悲伤的心慢慢有了温暖. ４􀆰提示:结合事例,围绕“热爱生活、坚强乐观、 善良热心、疼爱孙女”等作答.(言之有理即可) ５􀆰示例:房屋没了,一些人没了,环境改变了, 但活着的人依然坚强乐观,依然热爱生活.不 管发生什么样的灾难,人总要坚强乐观地面对 生活. (四)１