第1单元 2 烛之武退秦师（精品课堂）-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【精彩三年】课程探究与巩固课件PPT（统编版）浙江专用

浙江良品图书有限公司 第一单元 2　烛之武退秦师 精彩三年 课程探究与巩固 语文 必修下册 单击此处编辑母版文本样式 1 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解《左传》相关知识；积累文中重要的文言 实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2．思维目标：学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得当的叙 事技巧。 3．审美目标：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武 的形象。 4．文化目标：学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重 的爱国主义精神。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 春秋时期，群雄逐鹿，纷争四起。公元前630年，秦、晋两国结盟，直逼郑国都城。兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情况下，郑国国君派出了一个名叫烛之武的人去挽救国家于狂澜之中。这位老者是怎样赢得了这场对比悬殊的较量的？让我们通过这篇文章去探究一下这位传奇人物的言行魅力吧。 单击此处编辑母版文本样式 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句 子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 1．阅读《烛之武退秦师》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①_____________　②____________ 邻厚君薄 西封阙秦 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：解读人物形象 2．佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用？ 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 佚之狐的话表现了他对烛之武的了解与信任，使读 者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。 单击此处编辑母版文本样式 3．试从“志士”“勇士”“辩士”这三个方面对烛之武的形象进行 分析。 ①志士。由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委 屈溢于言表，以至于用“今老矣，无能为也已”来推辞。但 郑伯的一番诚意以及对国家形势和个人利益关系的透彻分 析，最终打动了他，使他决心以国家利益为重，去劝说秦 伯。这足以说明烛之武是个深明大义的爱国志士。 ②勇士。两军交战，成败难料；出使秦师，生死未卜。烛 之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的 冒险精神展示了他的“勇士”性格。 答： 单击此处编辑母版文本样式 ③辩士。烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃 侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了 邻国(晋国)的土地。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有 好处，这是郑国请求秦国退兵所施与的小恩小惠，既可使 对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之 后，烛之武又从秦、晋的历史关系入手，揭示了晋侯忘恩 负义的本质，公开挑拨秦、晋两国的关系；并且用发展的 眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险。这 就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。烛之 武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他 的“辩士”形象。“辩士”是烛之武形象的核心。　 单击此处编辑母版文本样式 微任务4：赏析游说艺术 4．烛之武为什么能用三言两语劝退秦君？结合文本分析本文 的游说艺术。 ①“言利”巧攻心理。烛之武站在秦国的立场上说话， 从秦穆公的利益出发，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得 了秦穆公的好感。 ②“言害”巧析形势。从现实上看，如果晋国得到了郑国的 土地，则“邻之厚，君之薄也”；从发展上看，烛之武以“夫 晋，何厌之有”引起秦穆公注意，再以“既东封郑，又欲肆 其西封”巧妙分析，最后给出亡郑将会给秦国带来危害。 答： 单击此处编辑母版文本样式 ③“言史”巧妙离间。烛之武利用历史史实，指出晋国忘恩 负义、过河拆桥，最终使秦穆公背弃秦晋盟约，与郑结盟 且留兵驻守。　 单击此处编辑母版文本样式 微任务5：走进批判思维 5．烛之武有勇有谋，直到晚年才得到为国效力的机会。他的“ 被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是 因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？ 观点一：因为郑伯不能知人善任。晋公子重耳曾到郑 国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大 军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到 自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚 年才被重用，郑伯应负主要责任。 答： 单击此处编辑母版文本样式 观点二：因为烛之武不会“毛遂自荐