【2014年春备课精选】语文版九年级下册第五单元（打包24份）

初中语文九年级下册-课文分析-18 南州六月荔枝丹 1 18. 南州六月荔枝丹 一、题解 本文是著名科普作家贾祖璋写的一篇科学小品。贾祖璋的科普作品，以绚丽 多彩的自然界为描述对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体， 有着高度的思想性、科学性、艺术性。他的科学小品，立意新颖，构思精巧，内 容充实，语言简练，别具一格。 课文《南州六月荔枝丹》就很能体现贾祖璋作品的这些风格和特点。“南州 六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。原诗是：“南州六月荔枝丹，万 颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经 荐大官。乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。” 二、课文简析 本文不同于一般的说明文，作者广征博引，使文章内容丰富充实，文字生动 活泼，很能引起读者的兴味。文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》所产生 的疑虑，自然引出要说明的对象。在指出白居易的比喻有“不足之处”后，就从 外到内、由表及里地对荔枝加以说明。首先一般介绍荔枝质地粗糙的外壳，深红 或紫的颜色。对果实说明时，先介绍壳，再介绍膜，再介绍肉（假种皮），最后 介绍最里面的核（种子），按照由外到内的顺序对果实结构的各个部分作了有形 有色的介绍。介绍中，作者连续引用白居易、徐渤和杜牧的诗句，描写了吃荔枝 时扔在地上的壳和膜好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”的景状，嘲讽了 唐明皇为宠幸杨贵妃而派人从南方专程运送荔枝至长安的荒唐行径。这些内容的 穿插，增添了作品的文学韵味。后面几段主要介绍荔枝生产的有关情况。最后引 用苏轼的一首诗表达发展荔枝生产满足人民需要的愿望。 三、写作特点 高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确性，这四者完美 初中语文九年级下册-课文分析-18 南州六月荔枝丹 2 的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科学性表现在作者能以严谨求实的 科学态度纠正前说的谬误，还事物以真实面目。引用史实都有科学依据，对无法 证实的问题，则不妄加结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神。展望荔 枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的 生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思想性。本文在平实的说明中穿插许多生 动的描写，在精确的介绍中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢， 而精确无误的语言又表达了作者思想的严密。这一切把科学性、思想性、文艺性 有机地结合在一起，形成了本文鲜明的艺术特色。 四、文章结构 第一部分（1～10 段）主要说明荔枝的形态和果实，可分三个层次。 第一层是第 1段，以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出荔枝这 个话题。幼时的印象“荔枝干的壳和肉都是棕褐色的”，并未显出荔枝的特色， 与小学老师讲的《荔枝图序》中用比喻说明描述的荔枝鲜果形成对比，问老师， 老师也无法说清。这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。儿时印象与老 师讲的文章产生的矛盾，自然构成了悬念，使读者急于知道下文。 第二层是 2至 5段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。 第 2段紧承“壳如红缯”提出异议，指出如“缯”比喻失当的不足之处，然 后“用果树学的术语”来解说，使人获得客观科学、真实可信、明确无误的认识。 第 3段指出“成熟”时“大多数”荔枝“壳”是“红”的这一有保留的肯定之后， 作者指出还有其他颜色的荔枝，这样的介绍就能使人对该问题有全面的认识了。 第 4段用诠释法，并使用一些术语说明了果的形状及各部分名称，写得井然有序， 体现了科技小品的知识性、科学性。第 5段用列数字的说明方法，说明了荔枝的 大小与重量的一些情况，使人“心中有数”。特别是对“楠木叶”重量的两种说 法，并列不废，表现出作者审慎、不武断，力求准确如实说明事物的实事求是的 科学态度。 第三层是 6至 10 段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。由第二层到第 三层的说明顺序是由外向内。 第 6段是对“膜如紫绡”的说法提出异议，认为白居易因观察疏忽而失真， 初中语文九年级下册-课文分析-18 南州六月荔枝丹 3 “把壳内壁的花纹误作膜的花纹了”应该是“壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜”。 第 7段对“瓤肉莹白如冰雪”的说法提出异议，认为“瓤肉”实际不是肉，而是 “膜”发育而成的“假种皮”，“真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层 膜”；又对“浆液甘酸如醴酪”作了肯定性的解说。第 9 段，作者用简洁的语言 对荔枝核（种子）的形状、色泽、种类作了扼要说明，这是《荔枝图序》未曾提 及而本文作者从说明的必要考虑特予补足的。这一层里，第 8段还介绍了荔枝的 贮运，很明显，贮运不属果实的范畴，但贮运主要是解决荔枝肉鲜美而易变质的 问题，与果实关系甚密，何况不耐贮运实际上也