11.写作知识-新课标志立课堂【知识金典】小学语文卷

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ?课程标准? 小学阶段应该多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特 征，力求有创意地表达。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能进行缩写、扩 写、续写和改写。 学写读书笔记和常见应用文。 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。 ?知识结构? 写作 作文基础 审题、立意 选材、组材、列提纲 开头、结尾 详略恰当 过渡和照应 练好作文的基本功 养成良好的观察习惯         积累语言材料 文体常识 分类作文 记叙文：写人、记事、写景、状物 说明文 议论文：论点、论据、论证 应用文：书信、日记、读书笔记、请假条、通知等 看图作文：看单幅图作文，看多幅图作文 材料作文：扩写、缩写、续写、改写以及给材料作文 想象作文         话题作文 作文修改——思想内容、结构层次、语言文字、                        标点符号 ４３９　 一、作文基础 【（一）审题立意】 １．什么是审题 审题，就是对文章题目进行认真审查，全面准确地理解题目的含义，掌握题目 的各个要素——写作重点、写作范围、写作要求等，以便在题目规定的范围内写好 作文。审题是学习作文的第一步，是写好一篇文章的关键。 ２．审题的内涵 （１）弄清题目的意思。 （２）认定文章的体裁。 （３）认定写作的范围。 （４）审清题目中的题眼。 （５）审明比喻义和象征义。 （６）审明题外要求。 ３．审题的一般技法 （１）总体认知法。 总体认知法是审题活动中最基本、最常用的一种技法。它是通过对文题中各 个要素的分析，了解各要素所提供的信息，然后综合起来，从总体上完整地把握文 题要求的一种方法。对作文题目进行总体认知，通常的做法是，从语法角度入手， 审度文题的结构，弄清构成文题的各词语之间的关系，从而捕捉文题中透视出来的 特定范围、特定对象、特定着力点等等。例如： 题目一：我班新近发生了一桩怪事 题目二：我看到了一个十分不光彩的镜头 这两个题目较长。题目一中，“怪事”点明了记叙的对象，“怪”字表明这“事” 不是一般意义上的好事、坏事、趣事、新鲜事，而是让人看不惯、不可理解或暂时不 可理解的带有“奇味”的事情。这“事”是“一桩”，而不是“两桩”或“多桩”。“新 近”二字，限定时间范围。题目中的“了”，表示该“事”已经发生，而不是尚未发生 或正在发生。“我班”点明了事情发生的地点。题目二中，“镜头”是要记叙的对 象。是怎样的镜头呢？“不光彩”肯定了它的性质。“十分”表示“不光彩”的程度， 也暗示“我”对该“镜头”不满的程度。“一个”表数量。“看到”的主体是“我”，“我 ４４０　 看到”说明“我”在场，但不是主人公。 （２）捕捉题眼法。 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目也有“题眼”。“题眼”是题目的灵魂，是题目的 核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。相反，如果忽视“题眼”，抓偏 抓错了“题眼”，那作文必然失去特色。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，如果题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞 成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成” 展开。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”， 文章就要写清“生日”是在什么情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。如果题目 是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出 课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 （３）填空补缺法。 有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审 题增加了难度。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的 新因素，就能惟确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来。如《成功》这 个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因 素上增加几个相关因素“谁成功了”“什么事成功了”“怎样成