8.阅读知识-新课标志立课堂【知识金典】小学语文卷

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ?课程标准? 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定，小学阶段阅读的学习要 求为：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，并且有一定 的速度。能借助工具书和联系上下文理解词语在语言环境中的意思，辨别词 语的感情色彩。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。阅 读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。初步掌握阅读说明性 文章、叙事性作品、诗歌的基本方法，形成一定的阅读能力。能复述叙事性作 品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和 喜怒哀乐，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。学习略读， 粗知文章大意，学习浏览，扩大知识面，能根据需要收集有关信息。在理解语 句的过程中体会常用标点符号的用法。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体 验情感，领悟内容，小学阶段背诵优秀诗文不少于６０篇（段）。能利用图书 馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，小学阶段课外阅读量不少于１４５ 万字。 ?知识结构? 阅读 阅读 什么是阅读 阅读方式精读、略读、浏览默读、朗读、复述、{ 背诵 怎样才能读懂一篇文章 读懂一篇文章的方法 词句的阅读 段的阅读 篇的阅读 不同文体的阅读：记叙文、说明文、议论文、寓言、童话、            漫画 现代文阅读 理解文中的字、词、句 划分段落层次、掌握文章结构{                  归纳主要内容概括文章中心思想 ３１９　 一、什么是阅读 “阅”就是看，“阅读”就是看书看报（书面语言），并领会其内容。与阅读相连 的是“阅读能力”，所谓阅读能力就是对书面语言的认识和理解能力，是人们日常生 活、学习和工作中最基本的能力之一。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集 处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过程。语文课程的阅读也是如此。 阅读的过程就是我们理解课文内容，感悟课文的思想情感，学习作者遣词造句、布 局谋篇的过程，与文章作者对话交流的过程。 二、阅读方式 【（一）精读、略读、浏览】 １．精读 （１）什么是精读？ 精读又叫细读，是一种基本的阅读方式。它要求按照文章的顺序，逐字、逐句、 逐段地读下去，对每个词语、每个句子、每个段落和每个篇章进行深入地思考，弄清 含义。当代作家秦牧曾给“精读”作了一个形象的比喻，他说：“精读就像老牛的 ‘反刍’，老牛先是粗粗咀嚼食物，咽下去后再回到嘴里细细咀嚼，然后吞咽下去消 化吸收。”这个比喻不仅说明了细致阅读和深入体味的必要性，而且也指明了精读 的具体方法——反复阅读。 （２）精读的要求。 精读对于语句，不仅要准确地理解它的字面意思，还要深入领会它所表达的深 层含义和感情色彩；对于段落，不仅能概括其大意，还要弄清它的内部层次和在全 篇中的地位、作用；对于全篇，不仅要把握它的内容和中心思想，还要了解它的作文 思路和写作特点，对文章的成败得失做出恰当的评价。 （３）精读的对象。 精读适用于思想内容好、语言文字精美、篇幅短小精悍的文章。对于较长的文 章，可以在通读的基础上选择精彩的章节或段落来认真细读，精心揣摩。 ２．略读 （１）什么是略读？ 略读就是粗略地读，它与精读不同，不是从头到尾一字不漏地阅读，而是着眼 ３２０　 于通观大意，或专门寻找自己所需要的材料，对于文中无关或关系不大的材料，常 常略去不看。作家秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻，他说：“略读有点像鲸的 吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴角一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从 鲸须缝里流掉。” （２）略读的特点。 略读的基本特点就是纵观大意，迅速把握主要之处。略读的基本特点说明读 者在阅读时注意力应多放在重点段、重点句上，着重把握文章的脉络和主旨。 ３．浏览 （１）什么是浏览？ 浏览是一种快速阅读的方式，常常是跳跃式阅读，力图从文字材料中迅速吸收 有用的信息。浏览也是一种有效的阅读形式，在浏览中可以博采众长、吸收信息、 积累知识、提高阅读速度。 （２）浏览的几种方法。 ①扫读。就是让视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中 少数几个重要的字，以求得对文章内容和思想等有一个大概的了解。