7.语段知识-新课标志立课堂【知识金典】小学语文卷

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ?课程标准? 《课程标准》要求能够明确段的概念。能初步把握文章的主要内容，揣摩 文章的叙述顺序，并能正确地给文章分段和概括段落大意。能领悟作者的一 些表达方法。能在自己的写作当中，正确地利用构段方法技巧。 ?知识结构? 语段 段的概念 分段 构段要求：统一、完整、有序、融为一体、长短适度 段中句子间连接的类型 并列 承接 递进 选择 转折 因果 条件 解释说明              目的 段落的使用：开头、结尾 段的衔接：过渡 段的结构法：连续、并列、总分、概括与具体 段的侧重：位置、笔墨、反复申说、提行、分段、交代、                        照应 ２９５　 一、段的概念 段是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的，而又具有完整意义 的结构单位。一般情况下，它是同属于一个中心意思的一些句子的连接；它是小于 篇，大于句子的一个完整的意义单位。少数情况下也有一句是一个完整的意义单 位的，如九年义务教育课程小学二年级语文课本中《北京》一文中：“北京是我国的 首都，是一座美丽的城市。”该句在篇中是一层意思，所以这一句也是一段。 段是文章中代表文章表达的一个步骤，表示思路发展中的一个层次。分段的 目的是使文章层次清楚，易于理解。分段还可以起到强调、转折、过渡以及表达某 种感情色彩的作用。段在文章中是展开主题的基本单位，它是构成文章的基础。 二、分段 １．形式 一段要另起一行，开头缩两格写起。这种形式上的变化和标志，在视觉上给读 者以明确的表示这是一段，会使读者容易了解这一层的意思。今天我们所说的段， 正是古人所谓的章，我们说的章法，就是构段的方法。 读下面一段话： 在我国台湾省，是很难看到雪的。 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉 花做成的。 孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？” 老师微笑着点点头。 以上分段是按自然段划分的，自然段要表示一个相对完整的意义，要有换行缩 格的标志。这里要加以说明的是，每个自然段都要有换行缩格的标志，但不能说有 换行缩格的标志的都是一个自然段。如：对话分行、提问分行等，这些在形式上是 分行的，但是从内容来看，不是分段，如以上的对话，这种分行是出于表达上的某种 需要，提出行来在视觉上加以强调，在内容上它并不是独立的一层意思，所以不能 看成一段。 ２９６　 ２．层次 层次是根据客观事物发展的阶段性，客观矛盾的各个侧面，人们认识和表达事 理的思维过程所划分的文章的各个组成部分，它体现着作者思路发展的步骤。层 次与段落，在形式上，有时具有一致性，即文章段落的划分正好反映内容的层次。 但大多数情况下，层次大于段落。即由文章的某几个自然段组成段落群表达一层 意思，相当于意义段，也称逻辑段。层次既可以用于大的划分，也可以用于小的 划分。 三、构段的要求 一个段落怎样才能组织好呢？ 它要求：统一、完整、有序、融为一体、长短适度等。 １．统一 段的统一，就是一段要集中表达一个意思。这个意思一般的叫段旨，也就是人 们常说的段意，或者说段的中心意思。一段少则几句，多则几十句，不论多少句，凡 是在一个段里，这些句子所表达的意思必须是统一的，必须是为表达这一段的段旨 服务的。 如《活化石》中一段： 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易 辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银 杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 以上段中围绕银杏树珍贵，从它的样子，叶子奇特，生长时间长等几个特点，突 出树的珍贵。每句话都在为表达段的中心意思服务。 ２．完整 段落必须是个整体。段，有长有短，它的内容必须是完整的。不管段有多长， 多短，都必须把这段的意思表达完，因为它在文章的整体中是一个相对独立的部 分。不能在一段里这个意思没有说完，又去说另外一个意思，也不能把上段没有说 完的意思分开来又放到下段里说上几句。如果这样，就会使文章的层次错乱，作为 文章的一个部分就会模糊不清。 ３．有序 有序，是要求段落里句子和句子的连接，要围绕着段的中心意思