第四讲 学习限制分析上(课件)-高一语文作文《模式议论文写作教程》分析训练(下)

高中一年级（下） 议论文写作试用教材 讲授教师 王国安 分析一过关 写作就不难 学习限制分析之四 —在限制中分析（上） 1 　　 其一：概念的限制 限制，是形式逻辑的概念，与“概括”相对。 概念的内涵和外延之间具有反变关系，即概念的内涵越少，外延越大；内涵越多，外延越小。反之亦然，即概念的外延越大，内涵越少；外延越小，内涵越多。比如，国家是一个概念，它的内涵是指拥有共同的语言、文化、种族、血统、领土、政府或者历史的社会群体。它的外延有多大，立足于今天而言，截至2017年，世界上有198个国家被国际普遍承认。 如果我们把概念换成中国，那么，它的内涵外延就发生变化了。它的内涵是，是以华夏文明为源泉、中华文化为基础，并以汉族为主体民族的多民族国家，通用汉语、汉字，汉族与少数民族被统称为“中华民族”，又自称为炎黄子孙、龙的传人。“中国”这个概念的内涵就比“国家”的内涵丰富多了，具体多了；外延呢，“国家”有198个，“中国”的外延则只有一个，世界上只有一个中国。国家——中国，这一演变就是限制；反之，中国——国家，这一演变就是概括。相对而言，“国家”叫属概念，或者叫上位概念；“中国”叫种概念，或者叫下位概念。 　　 限制的含义 概念的限制是通过增加概念的内涵以缩小概念的外延的逻辑研究方法。比如： 青年→当代青年→中国当代青年→中国当代知识青年。 从“青年”到“中国当代知识青年”，概念的内涵一层层增加了，外延则一层层缩小了。实际上，限制概念的过程就是概念的外延由大到小的变化过程，也就是一个概念从属概念到种概念过渡的过程。这种“渐变的过程”的性质决定了这个缩小的过程的持续性，也就是说，我们可以对一个概念进行第二次、第三次甚至更多次的缩小。 　　 如此限制，对于议论文写作有意义吗？当然？ 请看第一层限制：青年——中国青年。 青年：指的是十五六岁至三十余岁的一代人。这代人是学习成长的人，是立志奋发的人，是建功立业的人。世界各国的青年，莫不如此。 中国青年：概念缩小一个层次，内涵就丰富一个层次。这个丰富的层次，就是论述的层次。“中国”是这个层次论述的重点。比如，中国青年应该想到，自己是炎黄子孙，有责任为炎黄祖宗争光；中华民族有着光辉的历史，也有过耻辱的历史，都负有光复民族荣光的责任。 中国当代青年：概念又缩小一个层次，内涵又丰富一个层次，论述的内容更加丰富了——当代中国，“当代”是这一层论述的重点。当代中国是中国共产党领导的中国，是改革开放的时代，是国力迅速强大、民族快速复兴的时代，也是国际强权挤压我们的时代，青年人应该站立起来，为国担当，积极发展，抢占当代世界的前头，为抵御强敌，为国力发展，作出最大的贡献。 中国当代知识青年：概念又缩小一个层次，内涵又丰富一个层次，论述的内容更加丰富了——“知识”是这个层次论述的重点。现在是知识经济时代，科学技术是第一生产力，中国的科技水平正突飞猛进，迅速追赶世界先进水平；但是，我们还有差距，有些东西还处于瓶颈阶段，还捏在别人手里，急需快步跨越，领先世界，才能突破重围，真正实现民族复兴。这个任务就落到时代知识青年的手里了。因此，知识界的中国青年要担起担子，为民族的腾飞努力奉献自己的聪明才智。 　　 限制概念的方法 一是逐级寻找种概念。例如，“加强个人素质的自我培养”——“加强个人思想品质的自我培养”——“加强个人意志力的自我培养”。在这个题目中，“个人素质”是核心概念，。抓住这个核心概念逐层缩小，就选用它的种概念。这种情况现在比较少，因为命题作文很少出现。 二是为标题添加定语。定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。事物的品质、特征何等重要啊，处于标题之中，理当得到特别重视——说白了，那就是题眼，就是论述要点。比如，鲁迅先生的《丧家的资本家的乏走狗》，“走狗”是论述对象，是基本内容，是文章的基调，但这仅仅是底色；关键的是“资本家的”、“丧家的”、“乏”三个定语，这才是文章的精华之所在。三者都是“偏”，都是题眼，都是关键部分。鲁迅先生对于每一个题眼都用整个段落来论述，摆在极为重要的位置上。又如《争当民族振兴的新一代有为青年》，这个题目要求论述应该成为一名什么样的青年，“青年”当然是中心词，是主角，是论述对象；但“民族振兴”、“新一代”、“有为”三个定语决定着“青年”的内涵，决定着这篇文章的思想高度，也决定着这篇文章的价值。简单地说，三者就是三个分论点。 　　 三是为标题添加状语。状语是附加在谓语中心语前面的，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围