第十一讲 选择分析方法下(课件)-高一语文作文《模式议论文写作教程》分析训练(下)

高中一年级（下） 议论文写作试用教材 讲授教师 王国安 分析一过关 写作就不难 分析的方法之十一 —选择分析方法（下） 1 　　 分析方法之六：因果分析 因果分析是议论文写作最重要的分析。在议论文的三大类论题——“是什么”、“为什么”、“怎么样”中，回答“为什么”的论述恐怕是最多的，它的主要任务正是在探求“因果”关系，解决读者的思想认识问题。因此，学好因果分析是最为重要的任务。 因果联系是客观存在的普遍关系。有因必有果，有果必有因。世上没有无果之因，也没有无因之果。因果地位又可以相互转换，在此时此地是结果，在彼时彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可相互转换，相互作用。 因果关系具有复杂性和多样性，有的一因多果，有的一果多因，有的则多因多果。因为一个原因可以导致许多结果。比如，天空突然来一阵暴雨，有人欢喜有人愁，导致的结果数也数不尽。又如，1977年，邓小平恢复高考，国家、家庭、个人、工业、农业、科技、军事……方方面面产生了多少结果，谁能说得清。 因果分析可以分为原因分析和结果分析两类。 原因分析。我们常常因为某种结果产生了，为了追根究底，赶快分析导致结果产生的原因。 　　 2015年全国新课标I高考作文题目 ——根据材料写一封信 阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。    要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 面对这道题目，多数考生的第一感觉是老陈行车使用手机是违反国家法律法规的，可能造成车祸，存在严重危害性，是命题者提供给我们的一个批判对象。从危害性方向批评老陈，最可打中要害，文章也有价值。考生如此思维没有错，道理很简单，既是违法行为，必然存在危害性，都应该加以批判，以提高人们的思想认识水平。 那么，老陈违法行为的危害性存在于哪些方面呢？细心思考，可以发现，危害是多方面的，例如，危害生命、危害财产、危害交通顺畅、危害道路设施、危害附近建筑物、危害公共行政资源等等。这一切，除了生命之外，几乎都停留于物质性损失，显然视野过于狭窄，过于肤浅，也显得凌乱。有位受过模式议论文思维模式训练的同学则不同，他由于对各种思维模式谙熟于心，面对老陈行车使用手机潜藏的危害，头脑中立即浮现出一种模式，很快就构思出写作提纲：   　　 中心论点：老陈违法，将害己害人害国家 （一）老陈行车用手机危及个人生命，危及家庭幸福。 1、老陈行车使用手机将个人生命置于危险之中。 2、老陈行车使用手机将家庭幸福置于危险之中。 （二）老陈行车用手机危及交通安全，危及他人安全。 1、老陈行车使用手机将他人生命置于危险之中。 2、老陈行车使用手机将公共资源置于危险之中。 （三）老陈行车用手机危及交通法规，危及法制建设 1、老陈行车使用手机直接危害国家交通法规。 2、老陈行车使用手机成为法制建设消极因素。 危及个人——危及社会——危及国法，一层更比一层高。由此构成文章，就是一篇纵式结构议论文。 整份提纲都在回答老陈为什么是错误的，也就是在分析老陈错误的原因。 　　 溺爱的后果 溺爱是中国人传统的育子方法，因为溺爱培养下的孩子缺少独立性格，符合中国人的思维方式。自古以来就有“慈母败子”的说法。所谓“慈母”指的是一种过分的母爱，也就是溺爱。从字面上看，溺爱的“溺”字兼有过分和淹没的意思，过分地疼爱孩子等于淹没他们。古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词最好的注解。韩非子有句话∶人之情性莫爱于父母，皆见爱而未必治也。这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。但是只有爱，不见得就能教育出好孩子来。可见，溺爱，是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的“爱”。 　　 溺爱的结果就是害了孩子。 其一是待遇特殊，特权思想，终将会为社会所抛去。小小年纪便享受了家庭的最高待遇，使孩子形成唯我独尊的意识；家庭可以宠爱你，社会也会宠爱你吗？以这种不健康的心理面世，肯定要吃大亏。 其二是过分关注，形成核心，终将会在社会失去自我