第六讲 学习限制分析下(课件)-高一语文作文《模式议论文写作教程》分析训练(下)

高中一年级（下） 议论文写作试用教材 讲授教师 王国安 分析一过关 写作就不难 学习限制分析之六 —横向限制分析（下） 1 　　 其一，概括时要留心作出适当限制 议论文写作要求每一个概念都要十分准确，特别是核心概念，一点都不能含糊。因此，对某些概念必须作出适当限制：范围问题、程度问题、条件问题等，都不能说过头话——为了避免走向极端，避免片面性，往往要作出适当的限制。例如一些富家孩子读书不好，一些官家孩子读书不好，一些知识分子家的孩子读书不好，我们只能概括为“有些家庭条件很好的同学学习成绩并不理想；又如一些穷人的孩子读书很好，一些山民的孩子读书很好，一些身有残疾的孩子读书很好，我们只能概括为“有些学习环境很差的同学经过努力也能取得很好的成绩”。这里，我们的两次“有些”就是限制，如此表述才叫准确。如果毫无限制地概括为“学习环境好的同学学习成绩都不好，学习条件差的同学成绩都很优秀”，那就片面了，就以偏概全了。要将丰富复杂的生活概括为一个抽象的概念，缺少限制，常常就会抽象过宽，结果反而留下让别人反驳的空隙。 　　 比如，人们有时在评论各地风情时会说，某某地方的人惯会使坏弄诈，某某地方的妇女都温和贤惠，某某地方的男人都很彪悍勇猛。这可能概括了一部分事实或者大部分情况，但绝不是全部，似此如果没有作必要的限制，就会失之于粗疏与片面。因此，写作议论文切忌拿到一个论题就不加限制地盲目发挥与论证，而不管这个论题本身是否有需要限制的地方。例如，“失败是成功之母”，作为格言当然是精警的，但作为论点就要注意分析其成立的条件：什么情况下，失败是成功之母，什么情况下，失败还是失败之母，如果不作分析、限制就盲目举例论证，过分强调失败的意义，那就概括过分了，写出来的文章也会很牵强。限制的办法有：量的限制——多数、不少、许多、绝大多数；程度限制——基本上、完全、初步；时间限制——迄今为止、几年来、现阶段；条件限制——在某种意义上、根据目前的情况、初步统计等等。限制是留有余地的一种办法，目的是避免概括溢出它所能包括的范围。 　　 其二，随时作出必要的限制 由于我们并不囿于形式逻辑规则的约束，既可以在名词上限制，也可以在动词上限制，还可以二者同时作限制，因此，可以很灵活地限制。限定条件的分析是最为常见的。所谓限定条件的分析指的是对论题、论点在范围、程度、环境等方面加以限制的分析方法。做好一项工作，完成一项任务，都需要一定的条件。因此，写作时，常需针对条件展开分析，努力使其内容具体化。 例一：“自学能成才”。这是一个简单命题，作为一般号召未尝不可，但作为一个论断就不够严密了，因为并不是每一个人通过自学都能成才。道理很简单，成才需要条件。因此，必须通过限定条件，让论述内容具体化、复杂化、合理化，才有说服力。 首先，“成才”的目标要合乎客观实际，不能好高骛远，否则，可能难以实现； 其次，“自学”的内容要选准，要考虑外部条件，选择适合于自学的科目； 再次，自学要有毅力，要持之以恒，还要讲究自学的方法等等。 当然，这些限定不必都体现在标题中，而可以体现于论述过程。思考时，加上这些限定条件，才不会说过头话；写作时，加上这些限定条件，内容才会丰满。 　　 例二：“知难而进与知难而退”。不能简单的论定前者可嘉，后者可鄙，要限定条件。 “知难而进”的精神很好，但要看“难”的客观程度与自身的主观条件。经过努力可以克服的，可以逾越的，哪怕多吃一点苦，也应该“进”；但如果“难”的程度大大超过条件，根本没有成功的可能，硬要去碰个头破血流，就不明智了。所以，对这个“难”要有所限制。 “知难而退”并非都是消极的，有时还是必需的，理智的，因为既然“难”度很大，不可逾越，与其撞个粉身碎骨，倒不如退而韬光养晦，积聚力量，创造条件，以待来日，不是有退一步以进两步之说吗？这不是意志问题，而是策略问题，不应该受到指责。如此限制，分析就可以更加具体深入了。 　　 例三：“态度决定一切”。这话强调了态度的极端重要性。做任何一件事，态度当然极为重要，连个正确的态度都没有，也就很难有成功的希望了。但是，我们的分析不能停留于此，要想到态度的极限性：态度仅仅是必要条件，而不是充分条件，态度的作用不是无限的；态度之外，还得有物质条件、技术条件、身体条件等；何况，态度作为精神性东西，过分注重了，倒可能成为精神负担。运动员在赛场上没有得到理想的成绩，没有得到冠军，都是态度问题吗？身体状况、心理素质、战术安排、对手能力、临场发挥等，都是影响成绩的因素，都应该考虑进去