第八讲 中观分析(课件)-高一语文作文《模式议论文写作教程》分析训练(下)

高中一年级（下） 议论文写作试用教材 讲授教师 王国安 分析一过关 写作就不难 中观分析之八 —为分论点分析（中） 1 　　 A、中观分析之一：建立思维模式 构建思维模式，文章构思符合一般规律。 一篇议论文的构成是必须合乎逻辑规律的。写作的思路对于议论文写作来说十分重要。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。面对同一道题目，同一个内容，不同的作者，不同的角度，不同的思维模式，可以写出不同的文章。之所以不同，就是因为思维模式不同。 什么是议论文写作的思维模式？它是由几个要素综合构成的。即思维内容、思维方向、思维方式三者共同作用，融汇起来的思维模式——可以反复使用的构思方法。如2020年全国高考作文一号卷，齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 审题构思时，考生需要选择一个对象，选取一个思维方向，选用一种思维方式，综合组成一种思维模式。例如： 　　 甲：评论齐桓公、横向思维、多向展开——这就是“多要素模式”。 中心论点：创造伟业需要博大胸怀远大志向 分论点一：齐桓公胸怀博大，善听逆耳之言 分论点二：齐桓公不记前仇，终获天下奇才 分论点三：齐桓公善待友邻，终于九合诸侯 乙：评论齐桓公、纵向思维、多层向上登攀——这就是“外三层模式”。 中心论点：造就美好人生和谐社会国家利益 分论点一：齐桓公得管仲造就个人历史地位。 分论点二：齐桓公得管仲造就诸侯和平相处。 分论点三：齐桓公得管仲造就外敌不敢来犯。 丙：评论齐桓公、纵向思维、多层向下发掘——这就是“内三层模式” 中心论点：齐桓公的雄心壮志 分论点一：齐桓公斗兄弟志在复国为君。 分论点二：齐桓公得管仲造就齐国复兴。 分论点三：齐桓公合诸侯抗御外来敌人。 还可以再列一些模式。上述三个模式同样可以用于鲍叔牙、管仲；将上述模式训练透了，烂熟于心，对于一切人物及相关论题都是合适的。这就是模式议论文的好处。 　　 B、中观分析之二：设置分论点 如上甲乙丙已经列举了三个三种模式，之所以称之为模式，是因为它是广泛适用的，永远适用的，《模式议论文写作教程》16种模式，完全足以应对高考的一切题型。事实上，各个分论点已经体现了模式的要求，反过来说，各个分论点的设置就是依据模式的要求构思出来的。为了进一步说明问题，让我们再举一个例子来说明。 在武汉抗疫斗争中，84岁的钟南山先生表现突出，以之为素材，写一篇议论文，该怎么写？模式很多，写法也就很多： 　　 其一，可以采用“多要素模式”——论题内容：钟南山事迹；思维方向：横向思维；思维方式：多向思维。依照这一模式，分论点很快就产生了： 中心论点：钟南山的敬业精神令人敬佩。 分论点一：钟先生以专业的敏感迅速判断病毒可以人传人的特点，促成封城与隔离。 分论点二：钟先生以精湛的医术不断审察病情研究药效调整医案，直至获最佳效果。 分论点三：钟先生以果敢的气魄促成方汤医院的建设与有效实施，应收尽收断后根。 这就是在“多要素模式”指导下，根据病情的判断、医案的改善、果敢的气魄三要素设置的写作提纲。 　　 其二，可以采用“外三层模式”——论题内容：钟南山的奉献；思维方向：纵向思维；思维方式：向上攀登。 中心论点：钟南山的抗疫业绩利己利人利国家。 分论点一：钟南山的抗疫业绩为自己的人生创造了光辉的亮点。 分论点二：钟南山的抗疫业绩为中国的抗疫创造了耀眼的阳光。 分论点三：钟南山的抗疫业绩为世界的抗疫创造了宝贵的经验。 这就是在“外三层模式”指导下，根据个人的业绩、国家的奉献、国际的经验三个层次设置的写作提纲。 　　 其三，可以采用“内三层模式”——论题内容：钟南山的思想；思维方向：纵向思维；思维方式：向下发掘。 中心论点：钟南山的抗疫业绩展示了他闪光的思想品格。 分论点一：钟南山的抗疫业绩展示了他忠于职守的敬业精神。 分论点二：钟南山的抗疫业绩展示了他珍爱生命的医者仁心。 分论点三：钟南山的抗疫业绩展示了他爱国爱党的珍贵品质。 这就是在“内三层模式”指导下，根据表层思想、里层精神、深层本质三个层次设置的写作提纲。 　　 例一：2020年全国新课标Ⅱ卷高考作文题目 一、阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云