2021-2022学年五年级下学期信息技术循环嵌套--安全交通灯（说课课件）

安全交通灯 循环嵌套 1 01.教材分析 02.学情分析 03.学习目标 04.教学策略 05.教学过程 2 01.教材分析 3 教材分析 循环结构—— 重复执行和有次数重复执行语句 力求能够综合运用 解决生活中的实际问题 4 02.学情分析 5 学情分析 生活经验 熟悉交通灯 很少意识到可以通过修改交通灯时长来解决安全出行的问题 知识技能 顺序结构的基础知识 掌握《魔幻神经元》的硬件知识 但运用解决实际问题的能力有待提高。 6 03.学习目标 7 学习目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能结合交通安全知识，分析不同道路的交通灯颜色变换、时长设置的含义和意义，有意愿搭建软硬件环境模拟交通灯解决路口通行问题； 能根据任务情境，通过判断、分析与综合各种信息，设计合理的交通灯解决方案； 了解程序编写步骤，能根据任务变化，功能提升，合理调整模块,完善恰当交通灯程序。 利用电子文档、微视频课件等数字化学习资源，掌握神经元模块和编程语言对接，完成学习任务，通过数字化学习工具的使用，提高创造性地解决问题的能力。 在制作交通灯过程中，感知遵守公共规范、安全出行的意义。能用信息技术手段参与信息社会，合理设计解决方案表达观点，提高信息社会责任。 8 学习目标 难点：结合具体情况创造性的解决问题，合理使用重复执行语句解决实际问题 重点：掌握循环结构的知识，运用流程图形成解决问题的算法思维 A B 9 04.教学策略 10 教学策略 为了达成教学目标，给学生树立技术是为人类服务的理念，以模拟制作时长合理的交通灯解决安全通行路口为主题，带领学生经历发现、探究、学习、问题解决、社会参与责任的过程。 主题 教法 学法 修改交通灯时长 解决安全通行路口 创设情境 任务驱动 自主探究协作学习 11 教学策略 学习帮助文档 流程图学习单 12 04.教学过程 13 教学过程 1 创设情境 发现问题 2 3 4 学生结合上节课《让灯亮起来》的知识，通过观察发现了学校周边路口交通灯的问题 出示课前布置调查活动收集的意见 14 教学过程 1 创设情境 发现问题 2 3 4 设计意图：通过课前任务的信息收集，结合学生的亲身体验，发现交通灯时长的设置不合理，引导学生可以通过修改交通灯时长来解决生活中的实际问题，激发了学生的学习兴趣。 课前观察、