[名校联盟]天津市梅江中学高中化学人教版必修二教学课件+教案：第二章 化学反应与能量（10份）

三维目标 知识与技能： 1、了解化学能与电能的转化关系及其应用 2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。 3、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，学习实验研究的方法。 过程与方法： 通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 通过实验培养观察能力与分析思维能力。 情感态度与价值观： 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。 培养学生勤于思考、探索求实的科学态度。 教学重点 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 教学难点 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。 教学方法 实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。 教学用具 实验仪器：500mL烧杯、电流表、导线等 实验药品：锌片、铜片、镁条、铁钉、石墨、稀硫酸、柑橘 电教设备：电脑 、投影仪 课堂教学过程 【化学小史】意大利解剖学和医学教授伽伐尼，在一次解剖青蛙的实验中意外发现，当用两种不同金属材质的解剖刀同时触碰青蛙腿时，蛙腿会发生痉挛。为此，他又做了一系列的实验，用不同金属丝接通蛙腿时，蛙腿都会产生痉挛。 【提出问题】为什么会出现这种现象呢？ 【学生回答】有电流的产生 【讲述】大家都知道现今生活中电与我们生活的密切程度，可以说现在要是没了电那我们的生活将会感到非常不方便。电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。 【投影】了解一次能源和二次能源 【讲述】从前面的学习中，我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。化学能和电能之间是如何转化的呢？在我国，电能主要来源是什么呢？ 【投影】呈现2001年、2006年我国发电总量构成图、火力发电的相关图片。分析火力发电的原理，火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？ 【板书】一.发电站将化学能转化为电能 【学生活动】阅读课本中关于电力在当今社会的应用和作用。 【讨论并分析】火力发电的能量转换方式、火力发电的利与弊 明确电力在当今社会的应用和作用。 【设疑】针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？ 【提出问题】 1要使化学反应释放的能量直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么呢？ 2、哪种类型的化学反应会有电子转移？ 3、氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。为什么没有形成电流，怎样才能使它直接产生电流呢？ 【学生活动】思考、回答：1.电子的定向移动形成电流 2.氧化还原反应[来源:学科网ZXXK] 【学生活动】观察、思考、记录实验现象 【思考与交流】 铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 【教师小结】电流表指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。 【板书】原电池：把化学能转化为电能的装置 【学与问】 1、铜片上生成的气泡是什么气体？是怎样生成的？ 2、锌片上发生什么反应？ 铜片上发生什么反应？ 3、根据你所了解的电学知识你知道电子是怎样流动的吗？如何判定装置的正负极？ 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，由于锌比铜活泼，容易失去电子，锌被氧化成Zn2+而进入溶液，电子由锌片通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上逸出。 【投影】电子的流向、正负极判断特征。 【板书】 1、铜锌原电池电极反应： 锌片：Zn - 2e- = Zn2+（氧化反应） 铜片：2H+ + 2e-=H2↑( 还原反应) 2、 原电池的电极名称 负极：电子流出一极（如锌片） 正极：电子流入一极铜片（如铜片） 【动画模拟】原电池微观原理 【学生活动】聆听、思考、记录 【过渡】上面我们通过实验探究了原电池的工作原理，初步形成了原电池的概念，现在让我们通过实验来研究构成原电池条件是什么。是不是把两块金属用导线连接插入液体中就能产生电流呢？是不是任何金属均可？是不是一定要金属？是不是任何溶液均可？下面做几个实验来探索。 【科学探究】原电池的构成条件探究。 原电池构成部分 实验现象 解释或写化学方程式 电流计 稀硫酸 Zn[来源:学科网]    溶解气泡     Zn - 2e-= Zn2+[来源:Z,xx,k.Com][来源:学科网ZXXK] 无偏转 Zn    溶解气泡     Zn - 2e-= Zn2+ 稀硫酸