3.3《评价交流 展示机器人成果》（课件）-九年级信息技术下册同步精品课堂（川教2019版）

中物理 第三单元 综合应用 川教版（2019） 信息技术（九年级下册） 第3节 评价交流 展示机器人成果 学易同步精品课堂 1 课堂导入 在制作机器人的过程中，小组学习探究的能力、团结合作程度、学习态度和方法都会影响项目的实施。认真评价，能帮助我们养成良好的学习习惯。 学习目标 1 1. 能制作电子作品，展示机器人项目。 2. 能正确进行评价并优化机器人。 2 目录 一、小组讨论，多元评价机器人项目 二、制作电子作品，展示机器人 三、组间互评，进阶完善机器人制作 小组讨论，多元评价机器人项目 一 一、小组讨论， 多元评价机器人项目 小组讨论，多元评价机器人项目 一 完成机器人的制作后，我们可以讨论前期的学习过程，参照下表在学习态度、团结合作、学习方法等方面做出评价。 项目实施过程评价表 评价维度 自评 小组评价 小组讨论时，我能先独立思考，再积极主动和同学分享我的思考。 我和同学意见不统一时，能通过讨论、交流的方式更好地合作。 我能主动咨询同学、老师以获得帮助，或用网络搜索、查询书籍等方法获取新知。 在制作过程中，我能专注地工作。 制作电子作品，展示机器人 二 二、制作电子作品， 展示机器人 制作电子作品，展示机器人 二 同学们克服困难、不懈努力完成了项目制作，现在可以在全班介绍自己的机器人”朋友”了。分小组讨论、完善下表，并选择适合的软件来进行展示、分享。 项目作品展示描述表 展示维度 用关键词简述 创作思想（背景、目的、意义) 功能阐述（能实现什么功能，使用了什么技术、结构、传感器) 制作过程（运用了哪些知识，采用了什么技巧，克服了哪些困难) 亮点和创新点（制作的机器人最大的亮点是什么，创新之处是什么) 制作电子作品，展示机器人 二 为了更好地介绍项目完成的过程，清晰全面地展示机器人“朋友”，请根据上表，选择适合的软件，制作一份电子作品辅助小组展示汇报。 可以是图文并茂的电子文档，可以是一段小视频，也可以是一个幻灯片。 组间互评，进阶完善机器人制作 三 三、组间互评， 进阶完善机器人制作 组间互评，进阶完善机器人制作 三 每个小组的项目作品——机器人“朋友”都各有特色，参照下面的评价表 ，对其他小组的作品进行评价，并从中学到更多的新知识，以完善自己的机器人。 项目作品评价表 评价维度 技术性 美观性 创新性 亮点或创新点 记录 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 组间互评，进阶完善机器人制作 三 通过制作绿化机器人，我们综合使用信息技术构建并完善了自己在机器人方面的知识。同学们还可以细心观察，生活中还有哪些需要机器人来帮助我们完成的工作。 相信随着社会的发展，机器人会被应用到更多的社会生产和生活中。比如蔬菜采摘、精准手术、巷道掘进、侦查排雷、深海潜水、空间探测等。机器人总的发展趋势就是智能化，它们在未来能真正成为我们密不可分的聪明能干的“好伙伴”! 但也有人提出，这些能力超强的机器人给我们的生产和生活带来便利的同时，会不会也带来其他负面影响？ 如果许多工作都能由高效而不知疲惫的机器人完成，会不会导致人类的失业问题？ 如果机器人发展到了有自我意识，会不会违反人类的意志而不受控制? 组间互评，进阶完善机器人制作 三 这些的确需要我们去思考，但我们必须清醒地认识到，人类的进步必然伴随着科技的向前发展，这其中也包括了机器人的发展。 这其实是一把双刃剑。当我们把一切都交给机器人，人类或许都会变得理智，但同时这意味着人类可能会变得无情。作为高级智能生命，感情是人类特有的不能失去的东西，人类必须把握人工智能，使其朝着正确的、可控制的方向发展，否则，后果不堪设想。 同时，我们还必须认识到，人类对创新的需求是无法遏制的，在创新的同时健全相关的法律法规，加强人控制机器的能力，让机器人以及机器人的进阶——智能机器人成为让人类生活变得更舒适的工具和手段、让科技的智能与人类的智慧并存，使两者真正达到和谐共生。 组间互评，进阶完善机器人制作 三 拓展阅读 智能机器人 智能机器人伴随着人工智能（ Al）而产生，它是在感知、思维、效应等方面全面模拟人的机器系统。它有相当发达的“大脑”，也就是中央处理器。 智能机器人具备以下三个要素： 一是感觉要素，就像人的眼、耳、口、鼻及皮肤等，用来感知视觉、距离、压觉、触觉等。 二是运动要素，也就是需要有一个无轨道型的移动机构，如轮子、履带、支脚、吸盘、气垫等，以在平地、台阶、墙壁、楼梯、坡道、水下、空中等地方工作，并对外界做出反应性动作。 组间互评，进阶完善机器人制作 三 三是思考要素，它是关键要素，包括判断、逻辑分析、理解等方面的智力活动。有了它，智能机器人就能根据感觉要素所得到的信息，思考出采取什么样的动作。 近年来，