第三单元 第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移（学案）-【成才之路】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修三新课程同步学习指导（统编版）

新教材·高中新课程学习指导 思考 1: 　 　 提示 1:游牧的生活习性;食物匮乏且不固定;对马的 驯化和利用;喜好劫掠、不耐耕作之苦;临近文明的富庶。 (4)赫梯人　 ①赫梯　 巴勒斯坦　 ②伊朗　 希腊　 ③印欧人　 希腊人　 ④印度河 思考 2: 　 　 提示 2: (1)冲击了除中国以外的三大古文明,也使 得古代文明之间进行了融合。 (2)在不同地区产生了新的人群。 如赫梯人、波斯 人、希腊人等。 (3)改变了传统的作战方式,出现了马拉战车。 (4)提高了生产力,冶铁技术传播开来。 (5)促进了新的文化区域的形成。 二、1. (2)贵霜　 3. (1)①大交融　 (2)罗马 4. (1)从东到西　 (3)民族文化　 思考 3: 提示 3:在亚欧民族大迁徙前,西方的罗马帝国虽然 已经进入尾声,但仍是一个(后来分裂成两个)强大的帝 国。 日耳曼人迁徙建立了一系列蛮族国家,肢解了西罗 马帝国,并且在日耳曼因素和罗马因素的双重作用下,逐 渐形成中古西欧以经院哲学、骑士文学和市民文学为主 要内容的文化。 在中国,西晋王朝崩溃,东晋苟延于南 方。 在中国北方,游牧民族把他们的生活习惯和文化带 到了中原,与中原文化结合,形成隋唐的新文化。 因此, 亚欧游牧民族大迁徙虽然暂时造成了农耕地区某些方面 以及某种程度的衰落,但农耕文明依靠自身先进的生产 方式和文化,最终同化了迁入的游牧民族。 从本质上看, 游牧世界对农耕文明的冲击,反而扩大了农耕文明区。 史料探究·释疑难 　 　 探究 1: 　 　 提示 1:特点:集体行动。 影响:在世界不同地区建立了许多文明。 　 　 探究 2: 　 　 提示 2:态度:西哥特人首领阿图尔夫最初并未意识 到农耕世界或者罗马文明的力量,希望用哥特风俗取代 罗马制度,但后来发现,罗马的制度、法律以及文化有利 于巩固对哥特人的统治,因此转而选择接受罗马的文化, 以复兴罗马自居。 原因:落后的征服者被先进的被征服者所征服。 随堂训练·测达标 1. C　 根据所学知识可知,从公元前 20 世纪初起,以印欧 人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的 广大地区,其中进入印度河流域的印欧人一般被称为 雅利安人。 他们征服当地原住民后,建立了古印度文 明,故 C 项正确;古埃及文明、古巴比伦文明的形成没 有外来印欧人的因素,故排除 A、B 两项;中国古代商周 文明是华夏族创造的古代文明,与印欧人无关,故排除 D 项。 2. C　 根据材料并结合所学知识可知,赫梯人建立赫梯帝 国,主要是因为他们广泛使用马和马拉战车,占据武力 上的优势,故选 C 项;当时小亚细亚尚未出现铁器,故 排除 A 项;城邦是古希腊的政治形态,故排除 B 项;赫 梯人建立的帝国种族矛盾尖锐,并不是团结协作,故排 除 D 项。 3. A　 公元前 1200 年左右,东部地中海区域出现了一股 较大的民族迁徙浪潮。 埃及文献称这些移民为“海上 国家的人”,现代学者称他们为“海上民族”,其移民导 致了以赫梯帝国为代表的很多文化中心的瓦解,故 A 项正确;综上所述排除 B、C、D 三项。 4. A　 据所学可知,这一时期种姓制度和佛教成为古代印 度社会的重要符号,故 A 项正确;“儒家思想与道教”是 古代中国社会的重要符号之一,故 B 项排除;《荷马史 诗》是古希腊文学的早期代表,故 C 项排除;法老与金 字塔是古埃及社会的重要符号之一,故 D 项排除。 5. C　 根据所学知识可知,大月氏人在中亚建立的是贵霜 帝国,故 C 项正确;A、B、D 三项不符合史实,排除。 6. B　 据所学可知,匈奴人西迁促进了欧洲西罗马帝国的 衰落,为日耳曼诸国的建立提供了机会,B 项正确;这 一迁徙浪潮是导致西罗马帝国灭亡的主要因素之一, 并非根本原因,排除 A 项;这一迁徙浪潮促成了欧洲封 建制度的产生与形成,而不是加快了封建制度瓦解的 进程,排除 C 项;公元前 2 千纪,赫梯人便已掌握马拉 战车技术,D 项所述与题干时间不符,排除 D 项。 第 7 课　 近代殖民活动和人口的跨地域转移 基础必备·探新知 　 　 一、1. (1)哥伦布　 (2)印第安人　 (3)种植园 2. (1)非洲黑人　 (2)美洲大陆　 (3)欧洲文化 3. (2)①加拿大　 ②海地　 ③混血人种　 秘鲁 思考 1: 　 　 提示 1:西班牙人、葡萄牙人的侵略活动带来了欧洲 宗主国的文化,他们的文化在殖民地得到发展。 同时,印 第安人文化和黑人文化也得以保存。 美洲出现了以欧洲 宗主国文化为主,多元文化并存的现象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 �