18.2原子核式模型说课稿 -2021-2022学年高二下学期物理人教版选修3-5

说课稿 18.2原子的核式结构模型 1.教材分析 本节课是高中物理人教版选修3-5教科书的第18章第2节的内容，前面有第1节是电子的发现，电子的发现后对于原子中正负电荷分布问题引起科学家的注意力后研究了原子的核式结构且得出结论。 所以本节课安排了电子的发现的后面，18.3氢原子光谱，学生学完了原子的核式结构模型后才能明白氢原子光谱有关的内容。 本节课的内容是下一节课的基础。 2.学情分析 本节课的内容比较抽象，远离学生的生活经验。但是他们好奇心强，已经初步具备了分析、归纳信息能力。而这节课也是学生学习化学遇到的第一难关。为了突破这个难关，让学生更好地掌握本课题的知识，我确定以下的学习目标。 3.1知识与技能 1．了解原子结构模型建立的历史 2．知道 粒子散射实验的实验方法和实验现象，掌握原子核式结构模型的主要内容； 3.知道原子的组成、原子和原子核大小的数量级。 3.2过程与方法 1.通过 粒子散射实验的实验方法和实验现象，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力 2．通过对 粒子散射实验结果的讨论与交流，掌握原子核式结构模型的主要内容；知道原子的组成、原子和原子核大小的数量级。 3.3情感态度与价值观 通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神。 4.重点 1．知道 粒子散射实验的实验方法和实验现象，掌握原子核式结构模型的主要内容； 2.知道原子的组成、原子和原子核大小的数量级。 5.难点 通过分析汤姆孙与卢瑟福的对原子核式结构模型观念，掌握正确的结论且会使用 6.教法 1.通过播放 粒子散射实验视频，指导学生让他们观察 粒子散射实验中发生的现象，组织讨论，通过提问启发学生的分析能力，让他们得出初步结论 2.通过讲解法仔细地讲解实验过程，给学生讲汤姆孙与卢瑟福的对原子核式结构模型观念，结论，原子结构模型等内容。让学生知道原子的组成、原子和原子核大小的数量级。 7.学法 学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由发现现象规律到掌握现象本质（原理）的转变。 8.教具 投影片,多媒体辅助教学设备 教学过程设计 导入新课 讲述：汤姆孙发现电子后1898年提出了原子的“枣糕模型”。用动画展示原子“模型” 提出问题：原子的 “枣糕模型”是否正确的？ 讲授新课 汤姆孙提出的“枣糕模型”是否对呢？为了知道“枣糕模型”是否对，1909年物理学家卢瑟福指导学生做粒子散射实验。 一，α粒子散射实验 问题： 粒子的特点什么？老师让学生看书回答问题。 讲解：为了知道原子核式机构，卢瑟福为什么做 粒子散射实验的原因 要认识原子的结构，需要用高速粒子对它进行轰击。而 粒子具有足够的能量，可以接近原子中心。它还可以使荧光屏物质发光所以用 粒子散射实验. 讲授新课 粒子散射实验的装置有哪些？他们的作用什么？ 讲授新课 粒子散射实验的装置有哪些？他们的作用什么？ 主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的 粒子。并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。 讲授新课 给学生播放实验视频.让学生观察实验结果图 讲授新课 实验结果： ①绝大多数 粒子不偏移→原子内部绝大部分是“空”的。 ②少数 粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存在。 ③极少数 粒子被弹回表明：作用力很大；质量很大；电量集中。 总结：原子的核式结构模型：原子中带正电部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在正电体的外面运动。 讲授新课 二.原子核的电荷与尺度 回顾： 1.物质什么来组成的? 2.分子什么来组成的？ 3.分子的大小多少？ 4.原子核的电荷与尺度怎么样？ 课堂小结 （一）α粒子散射实验 （二）原子的核式结构模型：原子中带正电部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在正电体的外面运动．   半决大小 类比 原子 10-10m 足球场 原子核 10-15m到10-14m 一枚硬币 板书设计 1.α粒子散射实验 2.原子的核式结构模型：原子中带正电部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在正电体的外面运动． 3.原子内的电荷关系：原子核的电荷数即核内质子数与核外的电子数相等． 4.原子半径的数量级10－10m，原子核半径的数量级：是10－15m，两者相差10万倍之多。 板书设计 5.原子核式结构与原子枣糕模型的区别 核式结构 枣糕模型 原子内部是非常空旷的，正电荷 集中在一个很小的核里 原子是充满了正电荷的球体 电子绕核高速旋转 电子均匀分布在原子球体内 巩固练习 1.关于α粒子散射实验，下列说法中正确的是( ) A．绝大多数α粒子经过金箔后，发生了角度很大的偏转 B．α粒子在接近原子核的过程中