第五单元 18 紫藤萝瀑布——第一课时（课件PPT）-【教材解读】七年级下册初一语文（部编版）

紫藤萝瀑布 宗　璞 1 第一课时 2 学习 目标 运用朗读标记符号，有感情地朗读课文。 梳理作者情感变化，理清文章结构。 联系作者身世处境，领会作者的思想感情，培养积极乐观的生活态度。 疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。 翻空白鸟时时见， 照水红蕖细细香。 擢擢当轩竹， 青青重岁寒。 着意闻时不肯香， 香在无心处。 　　大自然给了我们许多生命的珍品:坚贞的腊梅、傲洁的荷花、淡雅的兰花、谦虚的竹子……而宗璞笔下的紫藤萝也有着别样的美丽。今天，让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，饱览人生的色彩，触摸心灵的悸动。 作者简介 　　宗璞，生于1928年，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 字词预习 读准字音。 迸溅（　　　）　　凝望（　　　）　　伫立（　　　） 花舱（　　　）　　伶仃（　　　　）　酒酿（　　　） 绽开（　　　）　　仙露琼浆（　　　） 忍俊不禁（　　　）　　盘虬卧龙（　　　） bènɡ nínɡ zhù cānɡ línɡ dīnɡ niànɡ zhàn qiónɡ jīn qiú 理解词语。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。 目不转睛地看；注目远望。 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 凝望： 读一读：有感情地朗读课文　　 　　要求：借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，将朗读提升为美读。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 回顾朗读符号（七上《春》） 　　重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。 12 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。 ∧ ∨ ∨ ∨ ∨ ∧ ∧ 　　停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手丨抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿丨将窠巢丨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ~~~~~~~~~~~~ ⌒ ⌒ ⌒ 　　朗读符号所示：~~~悠扬重读，·重音，丨小停顿，⌒拖音。 15 语文朗读符号 表示的意义 · 重音，读得时候饱满有力 ∨ 停顿，标在词语间上方，不限于标点处，句中也有小停顿 ∧ 连接，标在词语间上方，一口气连读，有标点也不停顿 ~~~ 悠扬重读 ｜ 小停顿，极短暂 ⌒ 拖音，尾音稍微拉长 ↗ 上扬音，表示由低平转为高昂 ↘ 下沉音，表示由高昂转为低平 — 尾音拉长 　　我 不由得丨停住了脚步。 　　从未见过丨开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。只是丨深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道 那是每一朵紫花中的丨最浅淡的部分，在和阳光丨互相挑逗。 ∨ ∧ ∨ ∨ ∨ ∧ ∧ 朗读标记示范 　　这里 春红已谢，没有赏花的人群，也没有 蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 　　“我在开花！”它们在笑。 　　“我在开花！”它们嚷嚷。 ∨ ∧ ∨ ∧ ↗ ↗ 师生共读课文，听老师范读。 学生朗读课文，老师纠错。 19 示例1：流着—流着— ，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 示例2：紫色的瀑布 遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着— ，流着— ，流向—人的心底。 示例3：那里丨满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的丨花的河流上丨航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的丨流动的瀑布。 ∨ ∧ ∧ ∧ ∨ 　　作者在紫藤萝花前驻足欣赏了花的美，回忆了十年前藤萝的样子，思考了人生的道理。 读完全文，请用一句话概括这篇文章的内容。 　　由此可以看出，作者在藤萝花跟前，思绪是不断变化的。 找一找：作者情感思绪变化的语句。 方法指导：抓住关键词、关键句 1