2.2 耳和听觉（课件PPT）-【教材解读】七年级下册初一科学（浙教版）

第3节 耳和听觉 第2课时 声音的特性 通过阅读教材及生活经验，知道声音的音调、响度及音色的概念，提升信息获取能力。 学习目标 通过实验探究等活动，知道声音的三要素的影响因素，认识科学在我们周围，与我们的生活密不可分，提高理论联系实际的能力。 情境导入 在某电视节目中，有两位菜农带来了他们自家种的蔬菜水果：冬瓜的中心被挖空，土豆被做成陶笛状，胡萝卜被串成一排做成排箫……他用不同的瓜果吹出了不同的声音，为观众带来了一场别开生面的音乐表演。 生活中有很多不同的乐器，怎么区分它们发出的声音呢？ 一、音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。 声音的高低叫做音调。 音调的高低是由什么决定的呢？ 1.概念 2.影响因素 活动 梳子和钢尺在两种情况下发出的声音有何不同？为什么？ 拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些。 （1） 将一根钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。 （2） （1） （2） 快速划过时，木梳齿振动快，声音的音调高； 慢速划过时，木梳齿振动慢，声音的音调低 伸出短，振动快，声音的音调高； 伸出长，振动慢，声音的音调低 单位：赫兹，简称赫 声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出的音调就越高。 物体每秒内振动的次数叫做频率。 3.音调的描述——频率 物体振动得越快，频率就越大，音调就越高。 科学是无止境的，我们要不断地去探索和发现问题，创造性地解决问题，推进科学与人类社会的发展与进步。 7 （1）每支音叉上刻有一个数据，表示该音叉所产生的声音的频率。试利用不同的音叉产生不同频率的声音。听一听，频率越大的音叉，发出的声音音调是否越高？ 频率越低的音叉发出的声音越低沉，音调越低； 频率越大的音叉发出的声音越尖细，音调越高。 活动 儿童说话的音调一般比成年人高，女人的音调一般比男人的高。 （2）我们也可以借助示波器来“看到”声音的频率。 低音 高音 （1）一只蜜蜂从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？ 蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶翅膀的振动频率不在人的听觉范围内。 人对高音和低音的听觉是有一定限度的。大多数人能够听到的声音频率范围为20~20000赫。 思考 （2）吹笛子时，如何改变笛子发出的音调？ 通过改变手指堵住或松开的笛孔，改变振动的空气柱的长度，这样就可以改变音调了。 一般情况下，发声体的长度越长，频率越低；长度越短，频率越高。 各种动物的听觉和发声的频率范围 我们把高于20000赫的声音叫做超声。低于20赫的声音叫做次声。 人虽然听不到超声和次声，但一些动物却能听到。我们在日常生活中也会经常利用超声和次声。 4.超声和次声 蝙蝠利用超声波捕食 大象用次声波交流 用超声波清洗眼镜 医生利用超声波扫描可以得到人体内部各器官的图像，以获得人体内部病变的准确信息，确诊病情。 声音的强弱叫做响度。 响度是人们对声音强弱的主观感觉。 决定声音响度的因素是什么呢？ 二、响度 1.概念 2.影响因素 活动 （1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现响度跟声源振动幅度有什么关系吗？ 轻轻敲鼓，声源振动幅度小，鼓声弱，响度小； 用力敲鼓，声源振动幅度大，鼓声强，响度大。 （2）在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声有什么区别？ 较近处鼓声强；较远处鼓声弱。 距离声源越近，声音越强→响度大； 距离声源越远，声音越弱→响度小。 同一声源发出的声音，响度与声源的振动幅度(振幅)有关，与人距离声源的远近有关。声源的振动幅度越大，响度越大；距离声源越远，声音的响度越小。 在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，符号为dB。 0 dB是人刚能听到的最微弱的声音。 0 dB不是没有声音。 3.描述声音的强弱 注意保护听力 声音的品质与特色 决定因素 发声体的材料、结构 应用 根据音色分辨不同乐器和人的声音 根据音色变化辨别瓷器是否有裂纹、机器运转是否良好等 三、音色 借助示波器，可以观察到音色不同的声音的波形。 音叉 钢琴 长笛 1次完整的振动 振幅 时间 人们常常将响度、音调和音色叫做声音的三要素。 吉他、二胡、提琴等弦乐器都是通过弦的振动而发声的。短而细的弦振动的频率高，发出声音的音调就高。长而粗的弦振动的频率低，发出声音的音调就低。演奏者演奏时，通过手指在弦上不同位置的按压来改变弦振动的频率，从而改变音调高低。弦的振动幅度越大，发出的声音越响。 阅读