2021-2022学年五年级下学期科学第19课《影长与季节》教案

第19课《影长与季节》 教学目标 1.知道一年四季中，正午物体影子的变化是有规律的。 2.能基于所学的知识做好探究影长与季节关系的观察活动，并用语言、图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 3.对影长变化与季节变化关系表现出探究兴趣;能大胆质疑，愿意合作与交流。 4.了解古代人们为认识季节变化规律所做的努力，意识到圭表发明、使用推动着人类文明的发展。 教学过程： 一、师生交流，导入新课 1.师生谈话:我们观察过一天中太阳在天空中的位置变化，也观察过阳光下物体影子的方向变化。那么，你们测量过自己影子的长度吗?昨天和今天的同一时刻，阳光下自己的影子的长度是一样的吗? 2.学生根据自己的认知经验自由发表意见。 3.教师提出问题:不同的季节，同一物体正午影子的长度是一样的吗?接着板书课题:《影长与季节》。 【设计意图:创设问题情境，引导学生结合生活经验，思考影子长度变化的问题，为课堂探究活动做好充分准备。】 二、研究实践，探索问题 活动一:探究正午影长与季节的关系。 1.教师提出问题:不同季节，同一物体正午影子的长度一样吗? 2.学生小组交流。主要内容为: (1)课前4周，在不同日期正午12 时同一地点测量、记录的铅笔影长变化情况。(2)交流生活经验:夏天站在教室门口(北向的)能被晒到，冬天就晒不到了。(3)交流资料，发现夏至的影子比冬至短。 3.学生汇报交流结果。 4.教师出示北半球某一地区“二分二至”正午时旗杆影长的统计表。 5.学生根据统计表，制作统计图。 6.结合统计图，师生交流不同季节的影长变化规律:每天正午时的影长变化--夏至最短，秋分居中，冬至最长，春分居中。 7.教师播放一年四季影长变化规律的视频。 8.师生小结:一年四季正午物体影子的变化是有规律的:在北半球，夏至影子最短， 过了夏至影子由短变长;冬至影子最长，过了冬至影子由长变短。这种变化每年循环一次。 9.教师总结:像这种“通过分析、比较一年中同一物体正午影长的数据，将一年中影子长短的变化规律总结出来，就是在得出结论。” 【设计意图:引领学生通过生活经验、课前观察与测量等不同的途径获得第一手材料，并对相关数据进行梳理、分析，从而得出物体影长变化的规律。】 活动二:利用圭表识季节。 1.教师提出问题:“在古代，人们是怎样认识季节的?” 2.学生阅读资料，认识圭表的作用。 3.学生借助课本图片和阅读探究资料