2021-2022学年四年级下册数学自然数（教案）

课题 自然数 课的类型 新授 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1、认识自然数,知道自然数的有关知识。 2、了解自然数的六种含义。 教学重点 1、自然数的认识 2、了解自然数的六种含义 教学难点 自然数的含义 课前准备 powerpoint课件 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 结合学生的生活实际,以教材的内容作为切入点。通过让学生自主观察,发现了没有最大自然数。 通过几个生活中的例子,让学生解释自然数的含义,从中不仅掌握了自然数的认识,还体会到了自然数的含义。 归纳总结 1、 引入阶段。 1、 什么叫做自然数?课本P6 2、交流收集到的关于自然数的发展史的知识。 自然数是在人类的生产和生活实践中逐渐产生的。人类认识自然数的过程是相当长的。在远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中产生了计数的需要。 起初人们用手指、绳结、刻痕、石子或木棒等实物来计数。例如:表示捕获了3只羊,就伸出3个手指;用5个小石子表示捕捞了5条鱼;一些人外出捕猎,出去1天,家里的人就在绳子上打1个结,用绳结的个数来表示外出的天数。 这样经过较长时间,随着生产和交换的不断增多以及语言的发展,渐渐地把数从具体事物中抽象出来,先有数目1,以后逐次加1,得到2、3、4……,这样逐渐产生和形成了自然数。 2、 中心阶段。 1、读一读:9,4608,0000,0000 九兆四千六百零八亿 这是小巧读到的最大的自然数,这是最大的自然数吗? 9460800000000+1比9460800000000大 小结:没有最大的自然数 2、关于自然数,你还知道什么呢? 学生交流。 教师根据学生交流归纳板书: 有关知识含义 0是自然数 序数:第几个 每一个自然数都只有一个 基数:几个 自然数接在它的后面 次数:多少次 自然数n的后一个自然数是“n+1” 量数、大小:多长、多大、多重 最小的自然数是0,没有最大的自然数 计算数的角度 代码:电话号码、邮政编码、坐标等 三、总结。 学生口答。 学生独立尝试。 学生尝试独立归纳,老师总结。 学生独立探索。 小组讨论得出结论,集体交流。 集体纠正。 学生独立完成在课堂练习本上。 板书设计 自然数 自然数n的后一个自然数是“n+1” 最小的自然数是0,没有最大的自然数 学科网(北京)股份有限公司 $