2021-2022学年四年级下册数学正数和负数（教案）

课题 正数和负数1 课的类型 新授 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1)知道正、负数所表示的实际含义。 2)初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。 3)0在正负数中的特定含义。 教学重点 初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。 教学难点 用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。 课前准备 PPT课件 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 探究阶段 从生活中引入“正、负” 的概念,较容易为学生所接受。 通过生活实际中的例子来加深学生对于正负数的印象。 应用练习 学生利用数学知识来解决生活中的实际问题。 一、探究阶段 师:为了方便简洁地对具有相反意义的量进行区分,人们规定在零上温度前添上“+”号,而在零下温度前添上“—”号。 1. 例:课本 P9图 这天海口的最低气温是零上12℃,就记作+12℃;哈尔滨的最低气温是零下25℃,就记作-25℃。这样表示很方便 2.正数前面的“+”号可以省略不写,如:+2,+10,可以写作2,10。 练习 1)省略“+”填空 +18℃表示( ),+7℃表示( )。 2)用正负数填空 零上21℃记作( ),零下14℃记作( )。 3. 看图中气温表上的零度,想一想零是正数还是负数呢? 小结:零既不是正数,也不是负数。 二、应用练习 填空(用正负数表示以下各数) 1)金茂大厦高出地面340.1米,记作( )米。 2)静安寺下沉式广场低于地面8米,记作( )米。 3)如果温度上升6℃,记作( ),那么温度上升-6℃,表示( )。 三、实践阶段 (1)你能说说存折中红线框出的数各表示什么吗?(课本 P10 b) (2)用正负数表示相对位置。(课本 P10 c) (3)小明向东走30米,记作+30米,那么相西走30米,就记作 ( );如果他向正南走10米,记作+10米,那么向正南走—10米,表示( )。 四、总结 学生口答。 学生说说生活中的正负现象 学生独立完成后,同桌交流,即提校对。 学生独立完成,集体交流。 小 小组讨论,集体校对。 板书设计 正数和负数 零既不是正数,也不是负数。 学科网(北京)股份有限公司 $