[名校联盟]山西省运城市临猗中学高一信息技术31 文本信息的加工与表达 教案

文本信息的加工与表达

第一课时

临猗中学  褚治民

 

一、教学目标:

1. 知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，提高综合处理信息的能力。

二、教学重点和教学难点：

1. 本节课的重点是“信息加工前需明确的问题”。
2. 本节课的难点是体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题。

三、学情：

1. 首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
2. 其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量的时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的能力。

3. 另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中应该灵活应用教材，采用“分层教学法”，想办法让不同层次的学生都有收获。尤其是学生在面对任务需求，如何恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，缺乏足够的经验和能力，应加强这方面的训练。

四、教法：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，自己得出结论。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点——动手实践，教师指导——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

3、分层教学法：针对不同水平的学生提出不同的任务要求，并采用小组内帮带的方式来共同提高。

五、学法：

1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生已经有一定的文本编辑基础，所以老师仅提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过自学和实践操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。[来源:学科网]

2、协作学习：让学生以小组为单位协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

六、教学环境：

 1、计算机网络教室

2、上课用的PPT课件以及提供给学生学习的素材资源

3、五--六人一组，计算机水平较高的学生为小组长

七、教学过程：