2.2逻辑思维的基本要求（优质课件）-2021-2022学年高二政治下学期同步课堂精品课件及教学设计（统编版选择性必修三）【学科网名师堂】

导入新课 思考：小明的逻辑思维存在什么问题？ 调皮的小明 小明是个非常调皮的小学一年级的孩子，上课不守纪律，故意气老师，下面是他与老师的一段对话： 老师：小明你都上学多长时间了，怎么还这么不懂规矩，不遵守课堂纪律！ 小明：我刚刚上学不到一年的时间，哪里能懂什么规矩？ 老师：那你说应不应该遵守课堂纪律？ 小明：遵守课堂纪律不好，不遵守也不好。 老师：我怎么就和你说不明白了呢！你看你做的的作业，5一3=1？“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 小明：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 自相矛盾 模棱两可 偷换概念 逻辑思维的基本要求 第二课 把握逻辑要义 第二框 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 2 全书逻辑框架的大思路 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 《逻辑与思维》 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 科学思维 创新思维能力 第一单元知识体系 树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 逻辑 01 同一律：思维的确定性要求 探究与分享 探究问题：两个小同学的对话中有没有逻辑问题?谈谈你的理由。 你这么大声的读，影响到别人了！ 影响别人，又不影响你。别人都没有怨言，你有什么不平的？ 影响“别人” 女同学：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 探究与分享 分析回答探究问题： 男同学：你这么大声的读，影响到别人了！ 概念 概念 指“女同学之外的人” 指“女同学和男同学之外的人” 概念 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 1、遵循同一律的理由 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。 一、同一律：思维的确定性要求 2、同一律的常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A是A”。 (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 一、同一律：思维的确定性要求 探究与分享 探究问题：卖茶人的回答违了什么要求，犯了什么错误？ 你这里有好茶吗？ 我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 指没变质的茶 指质量好的茶 卖茶人的回答违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的错误。 “好茶” 探究与分享 探究问题：这个学生在文章写作时犯了什么错误？ 教师留了题目为《人贵有志》的作文，有个学生在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。结果他的作文得了零分。 《零分作文》 这个学生把“人贵有志”的论题换成了“人贵奋斗”了论题，犯了“偷换论题”的错误 3、同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题。 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。 一、同一律：思维的确定性要求 【相关链接】：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展 同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。 一、同一律：思维的确定性要求 因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。” 西红柿是由苹果绿变红的 它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。 当它是绿的时候，它就是绿的。 当它成为红的时候，它就是红的。 当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的 02 矛盾律：思维的一致性要求 探究与分享 探究问题：这位楚人为什么“弗能应”? 吾盾之坚，物莫能陷也。 以子之矛陷子之盾，何如? 吾矛之利，于物无不陷也 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” 自相矛盾 这位楚人“弗能应”的原因是：问话者的问题“以子之矛陷子之盾，何如?”揭露了其论断中的逻辑矛盾。 探究与分享 分析回答探究问题： “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无