专题16 作文-【中职专用】河北省近七年（2015-2021）中职对口高考语文真题分类汇编

专题16 作文 1.（2015年真题）写作(共60分) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息 【解析】试题这则材料的立意角度很多。材料中涉及到的对象很多，老陈、小陈、警方、网友、媒体都牵涉其中。信件写给不同的人，其立意的角度自然不同，态度也就不同。如写给父亲老陈，应抓住这样做的危害（对己、对人、对社会）、小陈对老陈的爱以及该如何面对女儿的举报来立意；如写给小陈，可以肯定小陈的做法，看到这种做法背后对父亲深深的关心和爱，也可以对小陈的看法有所保留，让爱变得“委婉”一点；如写给媒体，可以从正面赞同媒体向社会传播正能量，也可以从反面否定媒体为了猎奇或者某种利益而肆意传播别人的隐私。 2. （2016年真题）写作（共60分） 阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。（60分）  要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 【解析】漫画材料选择得很好，组合巧妙，赋予考生多角度的思考和立意空间。表面上看是对学习成绩的认识和评价问题，其实在对待分数升降的态度上，构成了多种不同的认识关系：肯定与否定、表扬与批评、评价与发展。这样，看似老套的命意，却赋予了广阔的思考可能。 从漫画上来看，整体体现出了两种不同的学习层次的学生，在获得不同的学习分数时所受到的待遇（或自我的内心感受）。 （一）分数问题。 1.“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。 立意①：教育学生（孩子），奖罚不能只看分数。 立意②：满分并不代表完美。 立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。 立意④：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。 2.“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法也是不对的。 立意⑤：对学生（孩子）不要苛求完美。 立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。 立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。 3.“考了55分就被惩罚，进不到61分就给奖励”：这样的做法似乎有合理之处。 立意⑧：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励。 立意⑨：要懂得欣赏学生（孩子）的进步。 立意⑩：及格事小，鼓励事大。 （⑧⑨⑩三条立意，脱离材料的整体，与漫画的中心主旨有违逆，可视为“基本符合题意”） （二）奖罚问题。 4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。 立意⑪：爱的方式有很多，不能过于简单化。 立意⑫：欣赏不能变得太功利。 立意⑬：赞赏也要看情况。 5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。 立意⑭：惩罚不能简单粗暴。 立意⑮：暴力教育要不得。 （三）教育问题。 6.“分数高就奖励，分数低就惩罚”：分数不能成为奖惩的标准和依据。 立意⑰：教育者要有科学全面的评价观。 立意⑱：教育者要注重全面而多元化的培养人才方式。 （四）教育者问题。 立意⑲：教师也要接受再教育。 立意⑳：父母培训迫在眉睫。 （五）学生（孩子）问题。 立意21 ：受教育者要全面发展。 立意22 ：学生（孩子）的喜与忧谁来决定？ 3.（2017年真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 分) 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【解析】命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念．立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强．将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质．“呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关