07 客观题分类突破（七）新概念新情境类-2022年高考地理题型突破微专题精讲练

智慧谷高考研究名师团 新概念 新情境类 客观题分类突破（七） 2022年高考地理题型突破微专题精讲练 智慧谷 微信公众号 1 考情分析 《中国高考评价体系》将情境分为生活实践情境和学习探索情境，强调通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将情境分为联系学生日常生活的情境、地理与生产联系的情境以及地理学术情境，可以认为，地理学术情境属于学习探索情境的范畴。 新高考地理试题情境具有真实性、不良性、干扰性、鲜活性、新颖性、科学性、生活性、广泛性。 试题命制需要创设真实、复杂、开放、新颖、有效、贴近学生实际认知水平（上通“天理”、下接“地气”）、具有不良信息结构的情境作为试题立意和设问的基础。 一、地理新情境试题的应对策略 1.解题思路 进入情 境问题 获取 信息 运用地理知识，理清题目的逻辑思维过程 分析判断，明确答题方向 得出结论或基于题目个性化表达 热量平衡原理；热力环流原理；大气水平运动原理；降水原理；锋面和气旋（反气旋）原理；水循环原理；水平衡原理；地貌塑造原理；地壳物质循环原理；自然地理环境的整体性原理。 2.溯本求源，理清考查的地理原理 空气上升 水汽凝结 成云致雨 2.溯本求源，理清考查的地理原理 3.结构不良问题的解决策略与途径 （1）以情境为依托，开展实施案例教学法 案例教学是一种开放式、互动式的教学方式。实施过程包含三个环节：首先，呈现典型、代表性的案例；其次，运用地理原理规律分析案例背景情境，解决案例相关问题；第三，针对结构不良问题试题找相似案例，采取类比策略，找到案例问题的解决方案。 针对解决结构不良问题的案例教法，尤其强调情境的设置，是呈现结构不良问题的基础。如，2017年新课标1卷，第一组选择题：街道绿化隔离带的景观对比。多利用现实生活生产中的感性、真实的情境，呈现新颖且颇具特色的典型案例，才能迅速突破解决结构不良问题。 3.结构不良问题的解决策略与途径 （2）以问题为主线，实施探究式教学法 在探究式教学中，教师起到引导启发的作用，学生是探究者，通过自己的探究，发现新事物。因此必须正确处理教师的“引”和学生的“