第2课 烛之武退秦师（配套课件）-2021-2022学年高一新教材语文部编版必修下册【步步高】学习笔记

第一单元　中华文明之光·思辨性阅读与表达 第2课 烛之武退秦师 预学　任务单 研学　任务单 固学　任务单 内容索引 预学　任务单 姓名：左丘明 生卒：约前502—前422 籍贯：春秋末期鲁国   身份 史学家、文学家、思想家、散文家 评价 左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁君子”。他被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。 代表作品 《左传》和现存最早的国别体史书《国语》 一　知人论世 1.认识作者 2.了解背景 本文所叙内容发生在公元前630年，当时正值春秋初期，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦国，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄心，而郑国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚势力向北扩展，秦、晋联合出兵攻郑。 二　初读文本 1.读正文，通文意 解释词语 (第1段)晋侯、秦伯围郑，以(　　)其无礼于晋，且贰( 　　)于楚也。晋军(　　)函陵，秦军氾南。 诵读提示 开头写大兵压境，郑国危在旦夕，渲染了一种紧张的气氛，语调要低沉。 因为 不专心，从属 二主 驻扎 解释词语 (第2段)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(　　)使(　　)烛之武见秦君，师(　　)必退。”公从之。辞(　　)曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子(　　　　　　　　)，今急而求子，是(　)寡人之过也。然(　　)郑亡，子亦有不利焉。”许(　　)之。 假如 派遣 军队 推辞 古代对男子的尊称 这 然而 答应 诵读提示 “国危矣”三字要语速缓慢，语气沉重，体现佚之狐对国事的担忧。 “师必退”三字要读得坚决肯定，表现出佚之狐对烛之武的理解和信任。 “今老矣，无能为也已。”重读“老”“无能”。烛之武这句话，沉重而无奈，有满腹委屈，暗含对郑伯的不满。 面对烛之武的牢骚和不满，郑伯先用“是寡人之过也”表示自责，读时加强语气，重读“寡人”和“过”“也”。“然”“亦”“焉”读时要加强语气，注重停顿，语音延长，既有理性分析，又情真意切。 解释词语 (第3段)夜(　　　)缒[ ]而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(　　)知亡矣。若亡郑而有益于君，敢(　　　 　　　　)以烦执事。越国以鄙(　　　　　　　)远(　　　　　　)，君知其难也。焉( 　)用亡郑以陪(　　)邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为( 　　　　)东道主，行李(　　　　)之往来，共(　　　　　　　)其乏困( 　　)，君亦无所害。且君尝为(　　)晋君赐(　　)矣，许君焦、瑕，朝( 　)济(　　)而夕设版(　　　　　　)焉，君之所知也。夫晋，何厌(　　)之有？既东封(　　　　　　　)郑，又欲肆(　　　　　)其西封，若不阙(　　　　　)秦，将焉(　　　)取之？阙秦以利晋，唯(　　　　　　　)君图(　　)之。”秦伯说(　　　　　　　　　　)，与郑人盟(　　)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 在夜里 用绳子拴着人(或物)从上往下送 已经 自言冒昧的谦辞 把……当作边邑 远地，指郑国 哪 里 增加 “以之为”的省略， 把它作为 外交使者 同“供”，供给 缺少的 资粮 给予 恩惠 在早 上 渡河 修筑防御工事 满足 使……成为疆界 延伸、扩张 侵损、削减 从哪里 表示希望、祈请 考虑 同“悦”，愉快、高兴 结盟 诵读提示 烛之武对秦伯说的一段话，既委婉谨慎又有很强的逻辑性，口气不可太强，亦不可软弱无力。“郑既知亡矣”，要用诚恳的语气来打动秦伯。 在读“若亡郑……君亦无所害”时，因为这是烛之武站在秦国的角度考虑，所以要读得不卑不亢，可适当高昂。 在读晋背信弃义时，要读得慷慨一些。 在读晋将灭郑“阙秦”时，要有拳拳之情，殷殷之意，要流露出烛之武为秦国利益着想和对秦国的关心。 解释词语 (第4段)子犯请击之。公曰：“不可。微(　　)夫人( 　　)之力不及此。因(　　)人之力而敝(　　)之，不仁；失其所与(　　　　 　　)，不知(　　　　　　　)；以乱易整，不武。吾其(　　　　)还也。”亦去(　　)之。 诵读提示 晋文公对子犯说的话，要读得沉稳从容，表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断。 没有 那个人，指秦 穆公 依靠 损害 结交、 同盟 同“智”，明智 表示祈使 离开 2.读正文，初思考 (1)结合课文注释或助读资源，了解文中涉及史实。 ①“无礼于晋”指的哪段史实：_____________________