第1单元 4-孙权劝学-2021-2022学年七年级下册语文【教与学·学导练】同步课件PPT（部编版）

语文 七年级 下册 配人教版 广东学导练 第一单元 2 4 孙权劝学 3 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 群文阅读推荐 05 4 名师导学 语文要素 文言文断句技巧 (1)弄通文意断句。 (2)利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般只在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 返回目录 5 (3)借助文言虚词断句。①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。②句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。这些后面一般要断开。③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。④复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。 返回目录 6 (4)借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。 (5)利用对称句式。解题时，注意骈体文讲究整齐对称的特点，行文中，上下句常用相同的字数和相同的结构。如“山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。 返回目录 7 一课一法 【文本链接】通过对话体会课文中三位人物说话的口吻、神态和心理 (1)孙权的话：既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。 (2)吕蒙的话：从“士别三日，即更刮目相待” 可见他颇为自得的神态，他与鲁肃一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，有调侃的意味。 (3)鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴下阿蒙” 是由衷的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，从侧面写出吕蒙才略长进之快、之大。 返回目录 8 技法点睛 常见的人物描写方法及其作用 (1)语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 (2)外貌描写:揭示人物身份、境遇，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 (3)动作描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 (4)心理描写:揭示人物内心，刻画人物性格。 (5)侧面描写：衬托人物的性格特点。 返回目录 9 名师导读 1.背景解读 文学常识 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 人物背景 孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。 吕蒙(178—219)，字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东汉末孙权手下的将领。 返回目录 10 2. 内容梳理(采用课文原句填空，理清文脉) 本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们学习能增长知识，增长才干，因而不可不学习的道理。文章记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，接着写出结果，详略分明，突出人物的风采。 返回目录 11 学习的必要性：①__________________________ 学习的目的性：②__________________________ 学习的可能性：③__________________________ 孙权 劝学 卿今当涂掌事，不可不学 但当涉猎，见往事耳 孤常读书，自以为大有所益 鲁肃叹学：④_____________________________ ——惊异、赞叹 吕蒙趣答：⑤_____________________________ ——自得、自豪 与蒙论议 卿今者才略，非复吴下阿蒙 士别三日，即更刮目相待 认真相劝 风趣调侃 返回目录 12 名师导练 一、字词解释 1.解释下列加点词语在句子中的意思。 (1)卿今当涂掌事______________ (2)蒙辞以军中多务______________ (3)但当涉猎______________ (4)见往事耳______________ 基础训练 当道，当权 推托 粗略地阅读 了解 返回目录 13 (5)及鲁肃过寻阳___________ (6)非复吴下阿蒙___________ (7)即更