2.3 群落的演替 教学设计2021-2022学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第2章 第3节 群落的演替 教学设计 一、教学目标： 1.通过对具体实例的分析和讨论，运用结构与功能观、进化与适应观阐明群落演替的概念、过程、机制和规律。 2.结合实例，运用比较、分析、归纳等科学思维，说出群落演替包括初生演替和次生演替两种类型，以及二者的异同。 3.通过材料分析，探讨人类活动对群落演替的不同影响，增强改善生态环境、实现可持续发展的责任感。 二、教学重点： 1.群落演替的概念、过程、机制和规律。 2.初生演替和次生演替的异同。 3.理性看待人类活动对群落结构和演替的影响，增强使群落演替朝着对人类有益的方向发展的责任感。 三、教学难点： 运用结构与功能观、进化与适应观分析群落演替的过程、机制和规律。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 根据喀拉喀托火山喷发到1934年不断发展变化的实例，得出群落演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫作群落演替。 （二）问题引导，完成任务 任务1：分析发生在裸岩上的演替 组织学生阅读教材第38~39页的图2-11，完善各个阶段的模式图。简述群落演替的过程。进一步提出以下问题，让学生思考回答。 1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么是地衣? 2.地衣阶段又为苔藓的生长提供了怎样的基础?苔藓取代地衣了吗？ 3.为什么经历苔藓阶段后，不能马上长出高大乔木，而是先经过草本植物阶段? 4.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗? 5.无机环境和群落演替有什么联系？ 6.随着植物的发展变化，群落中的其他生物是否也会发生变化？ 总结:群落是不断发展的动态系统，群落演替体现的是群落内物种组成、群落结构和优势物种的更替。群落演替中的取代是“优势取代”而不是“取而代之”。每个阶段的动植物都是与当时的环境条件相适应的。 在上述演替的过程中，土壤中的有机物越来越丰富,群落中物种丰富度逐渐加大，食物网越来越复杂，群落的结构也越来越复杂。 任务2：分析、归纳发生在裸岩上和弃耕农田上的演替的异同 观察图片描述农田弃耕前后的变化。 提供资料，让学生据表推测发生在弃耕农田上的演替依次经历哪些阶段？ 列表归纳发生在裸岩上和弃耕农田上的演替的异同 发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落;但是这两种类型的演替的起始条件不同。 初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是